让生态课堂促进学生自然成长

朱成祥

评价是课堂改革的杠杆。改革现行课堂评价方式，研究和构建符合生态课堂要求的绿色评价新体系，是促进学生“自然成长”的重要环节。绿色评价要以学生为本，注重用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生，用期待的方式鼓励学生，着眼于学生的可持续发展。

课堂上，教师可以留出15分钟左右的时间，鼓励学生提出富有挑战性的问题，并展开自由讨论。讲课过程中，学生可以不举手申请而直接站起来发言；可以与周围的同学讨论问题；可以到别的位置找合适的同学交换意见；发言时，如果需要演示，学生可以到讲台前在黑板上书写板书，也可以使用电子白板进行操作……总之，每位学生都有自主发言和自我展示的机会，并且每位学生的发言都应得到充分尊重。即便自己讲得不尽合理，同学会与你进行友善的争辩，教师会与你展开平等的讨论，在这样的学习氛围里，学生的潜能将被最大限度地挖掘，教育之花将绽放绚丽光彩。

生态课堂只有注重过程，才能使学生养成良好的思维习惯，才能不断发现学生的闪光点。为结果而评价，学生只记住了结果，主要锻炼的是记忆能力，但它却经不起“变式”的考验。而注重思维过程的评价，学生自己寻找到了结论，其思维能力在过程中得到了培养。注重思维过程的评价可以弥补学生认知水平方面的不足，有利于开拓学生的视野，使学生能看到从前不曾发现的新天地，提升思维能力与认识水平，增强创新意识。

生态课堂强调激励，教师要用活激励。教师对学生的信任是对其价值的肯定以及人格的尊重。教师实施激励评价时，常用“你真棒”“有进步”“想象丰富”等词语，增强了学生学习的信心和热情。教师还应科学地运用“无错原则”，允许学生在探索中存在错误，不求全责备，使学生在学习活动中有安全感。

课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，充分激发学生的自主能动性，学生和教师能够进行平等对话。在这个过程中，师生共同分享思想、见解和知识，交流情感、观念与理念。当学生遇到困难时，会得到善意的帮助；当学生取得成功时，会收获诚挚的祝福，这样的课堂才是真正的生态课堂，这样的课堂才能让学生自然成长。