谈议论文写作中记叙性论据的处理方式

秦培玲

在高中作文写作中，议论文是一种十分常见的文体，它的基本结构一般可以分为引论、本论和结论。在这个结构当中，引论是指提出问题，而问题包括论题和论点；本论指的是对所提出的问题进行分析，基于论点展开论证并进行分析；而结论指的是对这一问题进行解决，并总领全文，将文中所提问题的解决方法进行总结。高中生在进行议论文写作时，记叙性论据是常常使用的。下面笔者就对记叙性论据的处理方式做以分析，以期为各位同仁提供参考。

一、 记叙性论据的作用

在高中语文教学中，记叙是进行写作时最为常见的一类表达方式。议论文是一种以议论为主体的文章，但是在写作议论文时，就算道理讲得再对，文章主旨表达得再清楚完整，如果缺少一定范围的事件依据，也会如同纸上谈兵，整篇作文都会缺少有力的例证支撑，显得苍白无力。常言道：“事实胜于雄辩。”而这两者具有异曲同工之妙，想表达的思想也大致相同。在高中语文教学中，作文教学一直都占据着十分重要的地位，特别是关于议论文的写作教学，在语文教学中占据的比重及地位是其他文体无法相比的。

在进行议论文写作时通常会将议论作为一种主要的表达方法，因为这对提升高中生的文字编辑能力、表达能力，以及提升他们解决和分析问题的能力起着十分关键的作用。因此，大部分高中教师在进行作文教学时，都会着重向学生强调如何对议论文写作中的记叙性论据进行处理，进而提升学生的议论文写作能力。

二、 当前高中生议论文写作存在的问题

高中议论文教学是语文教学过程中的重点和难点部分。以高考的视角来看，语文试卷在高考中的总分值一般是150分，而在这个总分值当中，作文所占据的分值通常是60分，占据了大约40%的比例。由此可见，在高中语文教学和高考语文试卷中作文的重要性。但是当前中学生在进行高中议论文写作时，仍然存在着若干问题，在很大程度上影响着学生的写作水平。

1.缺少深刻的论据

近几年，在语文考试中，出现概率较多、较为常见的写作文体便是记叙文体和议论文体。虽然一般考生在进行作文写作时往往都会有自己独特的见解，所持观点也都十分鲜明，但即便是这样，有很多考生在最后还是不能将议论文写好，或者是议论文的写作质量不高。对这一原因进行探讨，发现很多考生的文章往往缺少论据甚至没有论据，一些考生就算写了论据，也没有对这些论据进行全面的分析，这样怎么可能将议论文写好呢？而一般来说，议论文中如果缺少有力的论据，便不能支撑观点或理念，不能让人信服，导致整篇文章的论点不深刻、观点不鲜明，致使议论文整体写作质量相对较低，不利于高中生作文水平的提升。

2.未侧重分析记叙性论据

大部分高中生在进行议论文写作时，没有在文章中写出侧重点，整篇文章呈现出一种平淡无奇的状态，容易让人产生读之无味、弃如敝履的感受。出现这种情况的原因大部分是议论中的记叙性论据不强，而且在各个方面都没有写出相关的侧重点，在进行叙述时文字拖沓，语言繁复，让人抓不住文章的中心思想。事实材料的相关叙述一般称之为“叙例”，而议论文一般都应该着重于议论，而不是着重于抒情与记叙。在对事实材料进行记叙时应该简单扼要，语言需要尽量简洁明了，并可以在后文中将分析和议论很好地表达出来，这样写出来的文章才是一篇合格的议论文。

三、记叙性论据的运用方法

1.明确记叙性论据

中学生在进行议论文写作时应该将记叙性论据进行明确。学生要明白，在进行议论文写作时，如果只是单一地将事例叙述出来，那么便无法对论点论据进行充分论证。例如，欧立新为将一类新药发明出来，一直都在坚持试验，但是一直都处在失败的状态中，他毫不泄气，将经验总结之后继续试验，直至在经过606次试验之后，终于取得成功，这才研制出将试验次数作为名字的药品“六零六”。

中学生在对这个事例进行记叙时应将欧立新试验605次仍然失败的论据进行明确，确切表明当一个人在失败之后如果可以继续努力，并将经验进行总结，一定可以获得成功，而这也可以佐证“失败乃成功之母”的观点。在议论文中对记叙性论据进行分析讨论，也存在着一定的方法。因此，中学生应该带着理性的意识和思想对议论文中的论据进行剖析，而不是毫无方法和目的性地进行议论文的写作，这样只会得到较差的写作效果。

2.着重分析记叙性论据

部分中学生在进行议论文写作时没有对文章中的记叙性论据进行着重分析，这很容易导致议论文的思想主题不明确，整篇文章没有令人感到新奇的观点，让人读之索然无味。因此，中学生处理记叙性论据时，需要掌握正确的方法，有条理性地将论点呈现出来。例如，在语文课堂中，教师在教导学生进行议论文写作时，可以适当地采取反向假设法指导写作。教师首先可以将事实论据一一列举出来，之后采取逆向思维，从事物的反面进行假设分析，最后假设事实材料中如果不存在能够达到某项结果的基本条件，将会产生什么样的结果，进而将论点及论据之间存在的内在关系表现出来。

反向假设一般的表现方式是反向假设—展示结果—从正面进行强调；一般使用的专用术语为“假如（倘若、如果）……，那么……”等；采取反向假设法的关键是要围绕论点进行假设，在进行对比时要着重强调论点；但是需要注意的是，在实施反向假设法时，如果论据材料中存在的是一种不正确的行为，那么在进行分析时需要从正面进行假设。

例如，王羲之从小立志成为书法家，从而刻苦练字，无论刮风下雨还是酷暑严寒，从不间断，最后成为名传千古的大书法家，为后世所知。而如果我们采取反向假设法来对论据进行处理，可以这样进行分析：倘若王羲之一开始就不想成为大书法家，只是庸庸碌碌度过一生，不依靠坚强的意志力练字，那么最终王羲之只会“泯然于众人矣”，也就不会名传千古。最后得出结论：在走向成功的道路上，立志是不可或缺的基石。

在语文教学中，作文教学是重中之重，特别是议论文。但是对于部分学生来说，议论文的写作仍然是一件十分头疼的事情，这是因为学生没有将议论文中记叙性论据的处理方式弄清楚，所以才造成许多学生存在议论文写作水平较低的情况。据此，教师必须采用行之有效的教学策略，在课堂中讲授关于记叙性论据的内容及议论文中记叙性论据的处理方式。此外，教师还应该根据学生的不同特点去具体实施，进而提升学生对议论文的写作兴趣和写作能力。

作者单位：江苏省南通市天星湖中学（226000）