让小学生爱上阅读
2016-05-14许凤鸣
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”他还说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”由此可见,阅读这种能力将伴随学生的一生,它对于学生的健康成长是多么的重要。然而,在当今视觉图像力量空前强大的“读图时代”,小学生课外阅读的现状并不尽人意。因此,培养学生课外阅读兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯,就成了我们小学语文教师的首要任务。那么,如何激发小学生的阅读兴趣,让他们爱上课外阅读呢?下面,我将结合自己多年的指导经验和体会,谈谈个人的一些拙见。
一、教师推荐,激发兴趣
“兴趣是最好的老师”,要提高学生的阅读能力,首先要培养学生的阅读兴趣。只有学生对阅读产生了兴趣,他们才愿意花费更多的时间和精力去读书,才能从根本上提高阅读能力。在小学阶段,学生对阅读大多不感兴趣,要让他们自行课外阅读自然成了一句空话。因此,教师在上课的时候,就要设法激发学生课外阅读的兴趣。上课时,或穿插有趣的故事,吊起学生的胃口;或推荐书籍,并对读得好的同学予以表扬,让他们体验到阅读的乐趣。也许有人会问,阅读是学生自己的事,教师推荐有什么作用?其实不然,这样做主要有两个原因:第一,小学高年级的学生自主性还比较差,大部分学生感受不到课外阅读带来的乐趣,因此教师的正确引导就很有必要,等学生有了阅读的兴趣和经验,便不需要教师这样做了;第二,据调查了解,很少有家长能意识到课外阅读对于学生成长的重要性,更别提给孩子推荐课外书籍了,在学校就不同,教师的话往往比家长的话更有效,也更管用。
二、学生讨论,加深理解
经过教师介绍推荐、学生阅读书籍之后,教师上课进行提问,然后让学生讨论交流,说说自己的想法和意见,分享自己的阅读收获,其他听的同学进行评价,发表看法。通过交流感想,互通有无,互补优势,学生对所阅读过的书籍会有更深的理解,同时,也有利于发现自身阅读过程中存在的问题或不足。这样,就可以在有限的时间和精力条件下,获取最大限度的阅读效益,使课外阅读取得事半功倍的效果。从事多年的语文教学,笔者体会到,指导学生课外阅读要从学生的实际出发,要让学生阅读适合自己的书,不能在小学就推荐他们看一些如文言文之类的书,那样得不到预期的效果,反而打击了学生课外阅读的积极性,结果会因拔苗助长而适得其反,甚至使学生阅读半途而废。
三、鼓励表扬,增强自信
对于小学生来说,家长表扬十句,还不如教师在课堂上的一句,所以,教师可以抓住这个特点,灵活地运用到他们身上。对于那些喜欢课外阅读的学生,要及时表扬,适当地还可以进行一些物质奖励。比如,奖励他们一些图书,鼓励他们继续阅读。通过这样的方法,来激发学生的阅读兴趣。同时,对这些喜欢课外阅读的学生,还可适当地增加难度,以提高他们的理解能力和想象力。对于那些课外阅读表现不太好的学生,教师也不能责怪,而应该细心地教导,讲明课外阅读对他们学习的重要性,激励并指导他们去读书,设法引导他们在课外阅读的路上不断前行。
四、师生交流,相互促进
“学无止境,活到老,学到老”这是亘古不变的真理。教师并不是万能的,教师在教学的过程当中,充当的只是引导者的角色,更多时候需要的是师生共同学习,共同进步。所以,在课余时间我们应该跟学生一起阅读课外书籍,以增进师生之间的感情,并提升自己的文学素养。在这个阅读的过程中,学生可能会问很多奇怪的问题,这时候教师不能感到厌烦甚至讥讽学生,因为,这说明学生已经不仅在认真阅读,而且在开始思考问题了。古人云:“腹有诗书气自华”,书读得越多,肚子里就越有料。作文时,那些不爱看书的学生拿到作文题往往不知道该写什么,而那些平时喜欢读书的学生写起作文来文思泉涌,滔滔不绝……这就是课外阅读给学生带来的红利。或许,他们自己没有发现,可是,看着自己的学生一点点进步,这是作为一个语文老师最引以为傲的事情。
总之,激发学生的阅读兴趣,养成学生良好的阅读习惯,提升学生的阅读能力,不是一蹴而就的事情。但是,只要我们持之以恒,充满自信,在学生课外阅读的道路上引导得法,相信课外阅读一定会逐渐成为学生的自觉行为。培根说:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”而我,愿意当这运送货物当中一个小小的快递员,把货物送到离他们更近的地方。
许凤鸣,教师,现居江苏泰州。