分析美育与音乐教育的关系

李君 关松鹤 高天牧

摘要：音乐教育的本质之一即是美育，美育包含了感悟理解能力、情感表达能力、审美能力、创新能力等多种能力的综合培养，旨在通过特定的审美教学手段让学生充分体验音乐之美、人类艺术之美，形成良好的积极向上的审美心态。美育的主要目标是：训练提升学生获取美感的能力；训练提升学生品鉴美的能力；训练提升学生展示、将美感再现，创造出新的美的能力；四是训练学生提高人生追求，提升人生境界的能力。音乐教育的主要任务也在于此。

关键词：美育；音乐教育；钢琴音乐

中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0190-01

在我国，美育文化由来已久，沿袭自古代礼乐制度中“中庸文化”的核心思想，与“中立美”的中国古文化相一致，是对优秀历史文化的继承和发扬，已经在国人心目中形成了重要的人生观和价值观。

另一方面，，美育对德、 智、体等方面的教育都有一定的积极影响。它通过生动的，令人感动的，具体的艺术形象，使学生认识到社会生活的各个方面，使他们接收到深刻的道德熏陶，使他们的精神境界、道德修养、人性品质、和情感表现都能积极健康地成长。美育一方面能够使学生深刻体会现实处境，领会历史变迁，另一方面，也可以提高其洞察社会的能力、举一反三的联想能力，以及直观敏感的形象思维能力和勇于突破的创新意识；再者还能点缀丰富学生枯燥的业余生活，提升学习效率和学习质量。另外，在审美教育中要求的修身整洁、对身体健康、对体育活动也是一种促进。因此，特别是二十一世纪以来，我国大力提倡“德、智、体、美、劳”全面发展的教育观，将美育正式提上了教学日程。

钢琴音乐是人类展现自身情感情绪的一种重要的表达方式，同时是一种不可或缺的音乐文化艺术形式，其中蕴含着丰富的审美元素和审美文化品性。追求并完善音乐的艺术人格性、在审美的过程中享受音乐的熏陶，是人们追求的艺术至高点，也是音乐审美评价的最高标准。在美育过程中开展钢琴音乐艺术的教学，将学生人生境界的提高作为钢琴音乐教育的教学使命，充分体现了将学习者作为审美主体以及塑造、完善学生人格修养的教学理念。我国知名的教育家蔡元培曾经在《教育大辞书》中着重提到过美育的教学方式和重要作用。钢琴教学作为音乐教育中的有机组成部分，具有重要的美育作用和教化意义，不仅体现在它多元的审美内容上，更体现在它在情感的美化教育方面。

钢琴音乐里令人心醉的乐曲旋律、使人身心放松的美妙节奏、让人心动痴迷的和声构成，层次感强、丰富厚重的音色，都使听者的情绪和精神状态得以调整，能愉悦人的身心，协调人的精神，改善人的心境，进而促进听者陶醉进入到妙不可言的艺术世界和崇高的思想境界里。钢琴音乐的情绪体现无疑是微小的又是极为复杂的，色彩的更迭频繁而有韵律。一首优秀的钢琴音乐不仅仅是美妙音符序列的律动，并且还倾诉着作曲家的私人的个性的生命体验。而对于听者来说，著名心理学家马斯洛说：“聆听伟大音乐的作品可以使听者产生高峰体验”。什么是高峰体验？意即是陶醉于艺术作品中的激情经验。处于高峰体验中的听者，身心都会产生某些激情特征。如：心动加快，呼吸不均、肌肉抖动等等的身心变化。

优秀、经典的钢琴作品必定会在听者心目中不断的碰撞、共鸣，然后产生不断变换、升华的情感体验，这些层次不同的情感变换是原因按照某些自然规律组织展现的音乐整体，而不是取决于一个个单一的音符和不分类别乐器的特殊声响。钢琴音乐所阐释的语言是一种特殊流动的文字，是作品作者和表演者的内心的真情独白，是一种特殊的隐性思想的表述方式。它是无形的东西，虽肉眼看不到，但是却能非常到位的表达人们在日常生活经历的各种复杂情感和酸甜苦辣，从而与听众形成共鸣，产生惺惺相惜的效果。

所谓“嘤其鸣矣，求其友声”就是这个道理。听众在欣赏音乐的过程里，内心世界随着音乐流露出的情感起起伏伏，与作曲家的感情世界完美的融合在了一起，脱离了具体的现实场景的限制，所谓“借他人之杯，浇自己之块垒”，听者被音乐中流淌出的或悲愤或喜悦或慷慨激昂或似水柔情深深折服打动，陶醉其中不能自拔，这就是钢琴音乐所具有的无穷魅力和令人心怡的美感，使人能够在音乐享受中超脱自我，跳出世俗的纷扰之外，使人如痴如醉，徜徉于艺术的美妙长河之中，自得其乐。

举例来讲，作曲家柴可夫斯基的著名的钢琴套曲《四季之壁炉边》节奏不是太快，擅长用较长的琶音形成一种令人遐想的音乐氛围。沉郁晦暗的旋律和缓缓展开的慢节奏引领听众进入孤苦冷寂的寒冬的慢慢长夜；肖邦的《e降b小调谐谑曲第一号》整个钢琴曲子节奏速度特别的快，戏剧性颇强。流畅的音符像是狂风暴雨一泻而下，无数个不和谐音响的和弦突然的迸裂而出，像是尖利的叫声，整个感觉就像是在阴暗的空间里疯狂的奔跑，吼叫。而为人熟知的贝多芬的经典钢琴作品《月光奏鸣曲》则呈现出了不同的意境。这部钢琴作品第一乐章充满了忧郁的叹息，似是诉说他的耳聋的哀伤；而第二乐章既都是甜蜜的回忆，也对未来充满美好的憧憬。第三乐章通过激动的急板，以非常快的速度，急剧跳进的伴奏音型，一直宣泄出冲到顶点上的强势呐喊，表现出亢奋激昂的情绪波动。

钢琴音乐是一种依赖听觉进行审美的艺术形式，它通过钢琴表现出来的声音通过一定的方式传递到听众的耳朵，使其通过倾听获得更多美的感受。当表演者真正领悟体会到曲作者的创作背景和创作风格，就会体验到这种音乐艺术的内在的美感，从而传达给听众作品的独特艺术魅力和感染力。

钢琴表演者要达到吸引听众的注意力，使其沉醉于艺术的影响之中，就应该理解、把握、体悟艺术作品的内在含义，使流动的语言，音色旋律、艺术形象有机融合在一起，以期与欣赏着起到内心深处的感动和共鸣，并导致引起情绪上的剧烈变化变化。演奏者通过熟练地运用演奏技巧，把作曲者的内心感受流畅婉转、细腻完美地阐释出来，充分调动起听者个人的阅历、知识体系，使其感悟到五彩斑斓、细致入微的人生体验。钢琴音乐通过这种情感体验宣泄自在的情绪，起到升华和共鸣的作用，从而使审美能力得到提升。