职业院校大学生电子产品创新研发与创业机制研究

摘要：大学生电子产品创新研发与创业是一项系统的工程，涉及到政府、职业院校、企业和学生自身等多个方面，需要政府部分、职业院校、企业、学生个人的共同努力，而探索、建立大学生创新创业的有效机制，能切实解决高职院校大学生业的难点问题，达到适合职业院校大学生电子产品研发与创业机制体系的目标。

关键词：职业院校大学生；创新研发；创业

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0169-02

一、引言

我国高职高专教育经过多年的发展，从探索性建设到职业化的发展，当今，对高职院校的发展提出了更高的要求和目标[1-2]。高职院校的目标是培养高素质技能型人才，培养的学生拥有基本的职业道德能力、职场应变能力和专业创新能力。然而，据现有文献分析，高职院校对于学生创新研发的培养相对较少，一方面是缺少相关的实训配套设施，制约了大学生创新研发的发展。另一方面是缺少相对应的人才培养方案，在教育教学过程中缺少创新研发的课程支持。

二、职业院校电子产品创新研发与创业机制建设的分析

随着国内高等院校大规模的发展与扩招，职业院校也获得了良好的发展平台，全日制在校学生规模日益壮大，但是也给职业院校就业带来了诸多的难题。其中学生的就业是职业学校面临的第一难题。据国家人社局统计数据显示，职业院校平均就业率比高等院校毕业生平均就业率低[3-4]。造成这中现象的原因大致有两方面的原因，一方面是国家企事业单位改革、国企、央企改革，人才引进提出了更高的要求；另一方面，毕业生对就业的期望值过高，择业要求高，缺乏理性就业，这都降低了职业院校的就业率。

在这种严峻的就业环境下，如何提高职业院校毕业生的就业，需要学校、政府和企业共同思考的问题，近期教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见提出，“在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。因此，对大学生创新创业能力的培养引起越来越多高职院校、企业和社会的高度关注。

三、电子产品创新研发的现状分析

电子创新是电子信息产业发展的灵魂[5]，随着信息技术的不断深入发展，电子产品的创新研发需要学生掌握丰富的专业知识和相关的信息产品知识，这是学生面临的一大难题；同时，要有支持大学生电子产品创新的有利环境，比如有相关课程的支持，具有相关资质的企业、专家的指导。

（一）电子产品创新研发的难题分析。

1.电子创新研发投入与产出不足。

职业院校对电子产品的研发投入较少，一方面是职业院校人才培养方式定位不是以研发为主，缺少课程支持；另一方面职业院校在研发方面投入不够，缺少配套的基础设置。这些都导致职业院校在电子创新方面取得的成果较少，甚至没有。

2.缺乏创新管理经验。

电子产品创新的最根本的目标是产品创新具有实用性、可操作性，并且能带来一定的盈利水平，并且在产品质量和服务上面具有较强的竞争力。电子产品创新是一项系统的工程，从新构思的产生到新产品的问世，其间各个环节以及各环节之间的相互协同工作都需要有专门的管理部分进行协调，需要市场、技术、资金、管理等诸多方面的因素共同发挥作用。

3.电子产品研发难以准确定位。

电子产品种类繁多，3C产品普遍全国，每个家庭都有电子产品，但是职业院校在电子产品定位中不能以现有的产品进行简单的复制、定位，而是要在现有的电子产品基础上有所突破，能获得社会的认可，这需要期间深入的调研、分析与研讨。

四、职业院校电子产品创新研发与创业的机制建设

大学生就业是一项系统的工程，涉及到政府、职业院校、企业和学生自身等多个方面，需要政府部分、职业院校、企业、学生个人的共同努力，有政府的政策倾向、职业院校的积极响应，企业大力支持，学生与企业、学校协同创新，达到多赢和共赢的效果[6]。

（一）政府的政策激励。

政府要建立支持大学生创新创业的机制体系，完善大学生创业的政策法规，落实大学生创业的政策向导，降低大学生创业的门槛，解决大学省创业的实际困难，推动促进大学生以创业带动就业的方针政策，为大学生创业提供制度保障、政策保证和工作保障，形成一套完善的大学生创新创业的机制体系。

（二）职业院校。

职业院校作为大学生创新创业的主渠道和主阵地，在发挥大学生创新创业的工作中具有非常重要的地位。职业院校是实施大学生创新创业的主体，既是创新创业的规划者、组织者，又是创新创业的具体负责者、实践者。因此，职业院校要根据当今电子行业发展的客观要求，适时调整培养目标，加强创新创业教育，完善创新船业教育的培养体系，积极开展创新创业实践，着力开发大学生的创新创业潜能。职业院校积极与政府部门沟通，多方联系企业单位，优化大学生创新创业的良好环境，深入开展校企合作，开展创新创业培训。

（三）企业。

大学生创新创业教育主要是在学校内部进行，社会各界对创新创业教育的认识还是有限，特别是企业主要考虑盈利水平，对大学生创新创业的关注甚少，以致职业院校在创新创业教育中处于“孤军奋战”，这对大学生创新创业的开展十分不利。职业院校借助校企合作，积极探索建立大学生创新创业实践的基地，鼓励大嘘声进行研发实验、研发实践、自主研发创业，为大学生创新创业搭建良好的平台，提高创新能力和创业能力。

（4）学生。

随着我国经济的改革，企事业单位的精简，大学生就业问题日益突出，目前大学生已经意识到就业难的现实问题。职业院校又是建设大学生创新创业机制的主体，要积极引导学生养成健康的就业观，认清就业前景及市场人才需求动态，鼓励具有潜质的大学生具有创业的思想意识。职业院校根据企业需求，及时调整人才培养方案，科学合理地规划专业设置。

五、高职院校学生就业与创业机制建设的路径思考

当前大学生就业严峻形势，究其原因，一方面在于高职院校教育定位与社会岗位需求严重脱节。另一方面，市场经济发展多年来凸显出产业结构尚不协调、发展方式尚不完善的现象，导致了市场产业发展中吸收消化高职院校毕业生就业的能力不足。再有，虽然各级政府已经相继出台了很多鼓励支持大学生就业或自主创业的政策和举措，但全社会整体就业机制仍然不甚健全，很多政策措施从操作性层面亟待进一步细化和完善。因此，建立一整套完善的支持大学生就业与创业的长效运行机制势在必行。

（一）加快经济结构转型，增加就业岗位有效供给。从社会经济总体发展的角度看，高职院校毕业生就业难折射出的是当前我国经济发展的深层次问题：劳动密集型的产业结构很难为高职院校毕业生提供充足的合适岗位，而且劳动密集型企业大多处于产业链低端，抗风险能力较弱，其吸纳大学生就业创业的能力易受经济波动的影响。因此，政府在政策制定过程中应当加大经济结构调整的力度，大力发展知识密集型、技术密集型等高附加值产业，在有效应对国际金融危机冲击的同时，也增加了对高职院校毕业生等高层次人才就业的吸纳能力。因此，只有在扩大内需、促进发展的同时不断优化经济结构，才能创造出更多适合大学生的就业岗位，提供更多适合大学生创业的机会。

（二）完善政策保障机制，优化大学生就业与创业环境

近几年来，为鼓励大学生创业，缓解严峻的就业形势，政府部分相继出台了一系列的扶持政策，已有的政策机制在运行方面依然存在诸多问题：政府有关部门出台了优惠和帮扶政策，但因为缺少足够的宣传力度，很多大学生创业者对此并不知晓，很多优惠权利并没能够享受到；优惠政策的实施中限制条件比较多；政府各部门之间的政策缺少沟通，往往政出多门，导致具体执行者不知所措。这一系列问题阻碍了政策扶持作用的发挥。

（三）拓展就业信息服务，引导和帮助大学生就业与创业

政府、企业单位和人才服务机构应通过多种渠道、多种方式收集有效岗位需求信息，并对信息进行科学的分类汇总和统计分析，定期向大学生人才市场公布。明确的市场需求信号不仅能增加高职院校毕业生就业机会，而且将有效引导高职院校调整人才培养方向。高职院校应根据市场的实际需求，科学合理地规划专业设置，及时调整人才培养结构；在专业设置、培养方案设计时要有市场需求导向。没有明确的市场需求信号就很难指导高职院校的人才培养方向和目标。因此，坚持市场化导向，以市场需求信号调节人才供给，将极大的改善当前的就业严峻形式。

（四）加强舆论宣传力度，提高大学生就业和自主创业意识

据有关调查显示，当前非常清楚就业政策的大学生仅有 8.8%。这足以说明我们当前对大学生就业与创业的政策和举措的宣传力度依然不够。现今社会发展已经进入到了快速迅猛的信息化时代，我们要充分利用信息化优势，通过政府网站的宣传、新闻发布、各种媒体的传播、创业指导进校园、编制高职院校毕业生创业指南手册等多种途径，及时将高职院校毕业生就业和自主创业的最新政策、利好消息，以及政策的详细解读，向社会公众进行广泛宣传，使人才政策为人才所知，为人才所用，营造出全社会鼓励支持大学生创新创业的良好舆论氛围，充分有力地推动人才政策效用实现最大化。

（五）开展创业教育培训，增强大学生就业与创业能力

“创业教育”最早是由联合国教科文组织 1989年在 “面向 21 世纪教育国际研讨会”上提出的，中心思想是要求把创业能力提高到与学术性和职业教育同等的地位，使学生拥有继毕业文凭、职业技能证书之后的“第三本教育护照”。党的十七大报告中也明确提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，这一重要论断把开展对大学生创业教育摆到高职院校就业工作更加突出的位置。创业教育在我国起步较晚，2002 年，教育部在全国 8 所高职院校开始进行试点。但时至今日，依然存在诸如创业教育课程体系不完备、创业指导工作教师水平欠缺、创业教育实践性差、创业氛围冷淡等问题。因此，高职院校开展创业教育，需要从观念转变、氛围营造、加强管理、深化课改、师资建设、平台搭建、校企合作和监督评价等方面进行，成为大学生就业与创业机制建设的重要支撑。

（六）指导学生调整心态，树立正确的就业与创业观念

随着我国教育体制从精英教育向大众教育转变，目前大学生已经认识到了就业难的现实问题，转变就业观念已经成为影响大学生就业的首要因素。引导学生形成正确健康的就业观，使“工作只有分工不同，没有高低贵贱之分”、“先就业，后择业”等等观念深入人心。要引导学生认清职业发展与现实待遇的关系，认清就业前景及市场动态， 要看到长远的发展前景。同时，要注重对大学生就业工作进行合理的制度设计，用优惠的政策鼓励、支持、吸引更多的高职院校毕业生到基层、到西部、到企业、到农村、到非公经济单位就业和自谋职业、自主创业。

六、小节

职业院校大学生电子产品创新研发与创业机制体系的建立是一个庞大的系统，考虑到电子产品的特殊性，在建立机制系统要对电子行业的背景予以倾向。在本文中主要研究大学生创新创业机制体系的建设，并结合目前经济发展和就业形式的状况，分析了大学生电子产品创新的难题，而大学生创新创业的顺利开展，并不是某一方面能予以解决的，这需要政府、职业院校、企业、学生的共同努力、相互协同等来完成，通过职业院校在开展大学生创新创业的主体地位中积极与相关部分沟通联系、建立大学生创新创业的保障机制，为大学生创新创业提供良好的平台。

参考文献：

[1]徐建平高职院校学生就业与创业机制建设探究 邢台职业技术学院学报 2011.06

[2]张金龙.对高职院校大学生创新研究实训室建设的思考[J].广州化工，2013，41：190-193.

[3]王长恒.企业视角下的高校创新创业教育发展性研究[J].中国职业技术教育，2013.04.

[4]王琼.项目驱动下的大学生创新创业教育[J].实验技术与管理，2013.06.

[5]张敏.长株潭_两型社会_建设背景下的高职院校创业教育现状及对策[J].当代教育论坛，2013.02.

[6]张鹤.高校创新创业教育研究：机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报，2014.10.

作者简介：蒋逢灵（1982—），男，湖南永州人，硕士研究生，助教，研究方向为混沌控制及机理。

课题项目：2015年度院级课题资助项目（HNTKY-KT2015-8）