高职会计的成果导向教学设计

郭清兰

摘 要：在现代新工业持续发展的新形势背景下，高职会计教育若想与国家、社会发展的需求及日益提升的经济发展相符合，则必须对教育理念进行革新，以促进并指引会计教育进行变革。文章通过对在高职会计教学中贯彻实行成果导向教育观念的必要性的介绍，同时对我国某省实行以成果导向指引高职会计课程教育实例的介绍与分析，对将成果作为指导教育观念来实行会计课程教育进行了论述，其对成果导向教育观念的贯彻实行主要是从对隐性计划的制定、对计划的制定，以及收集数据这三方面来进行的，旨在为我国高职会计的教学提供一些参考。

关键词：高职会计；成果导向；教学

中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）13-109-2

0 引言

因为只有具备更高素质的人才才能与持续提升的现代科学技术水准的要求相适应，传统的教育形式已经不能对社会发展的需求予以满足，因此必须改变传统的教育形式，必须采用并推崇那些先进的教育形式，而成果导向教育观念与教学形式就是在这样的形势下诞生的，同时正逐渐成为指引高职会计教育的核心。

1 在高职会计教学中贯彻实行成果导向教育观念的必要性

近些年，我国社会经济正朝着良好的方向迈进，科学技术水准也逐渐提高，社会对科技人才的需求量也正日趋增多，这就要求当下的大学生对自身的技能与知识进行提升，只有与时代发展的趋势保持一致，才能为日后的工作奠定坚实的基础。当社会发展到一定的阶段时，学生需要将所学的知识运用于实践中，在工作中应用所学的知识对遇到的实际问题进行解决，还应持续地强化学习新的技术水准与新的知识。在进行高职会计专业的教学过程中，其主要的内容就是实践教学与理论教学。当前，在设计高职会计课程的结构方面，理论教学依旧是许多院校的重点，他们对有关会计理论知识的教学比较注重，而对培养学生的实践能力却并不重视。此种忽略实践而注重理论的课程结构设计，导致的结果就是其所培养的会计专业的学生普遍缺乏较强的动手操作能力，进而也无法与会计企业的用人要求相符合。所以，必须将成果导向教育观念贯彻实行于高职会计教学中，以让会计专业的学生更好地适应社会发展的需求。要想培养更多优秀的会计人员以满足会计企业的需求，则必须从高职教育着手，建立成果导向观念，充分调动学生学习会计的兴趣，从而使学生达到会计型人才的标准[1]。

2 成果导向教育观念的发展定位与目标

2.1 成果导向教育观念的发展定位

成果导向教育观念就是将更多在校展现自身发展的机会提供给学生，其主要目的是为了让学生将发展自身定位为发展自我的综合能力与学习方式。这样一来，他们便有足够的时间，同时对这些机会与时间予以充分地运用与支配，以使学生自身的能力得到更好地磨炼与展现，另外还可以在最大程度上使学生学会利用所学的知识来对实际生活学习中遇到的问题予以处理，而且通过对问题进行处理，可以使学生的知识技能与经验得以不断地累积，进而为学生未来的发展奠定基础。成果导向也证明了高职会计的学习是一个长期的学习过程，在此期间必须不分时间、不分地点、持续地进行学习，同时指引学生或学校对学生的时间进行有效地安排与支配，以使学习的效率实现最大程度地提升。

2.2 成果导向教育观念的目标

现今时代，许多企业都要求人才具备更高的综合能力，以适应社会的需求，学校应将传统的教学形式加以转变，注重培养学生的综合能力，以学以致用作为教学目标。成果导向教育的观念就是让学生利用所学到的知识来解决实际中遇到的问题，注重培养学生的职业能力，同时让学生在团队的合作过程中促进自身素质与综合能力的提升，另外对学生利用实践收获成效的过程加以注重，这样的教学模式既能使个人的价值与民族的文化得以充分地体现，也能使民族的信仰得以展现，增强学生的团队意识，为学生日后进入工作岗位奠定坚实的基础。

3 高职会计教育中具体实行成果导向教育观念的方法

在对有关的会计教育课程进行革新之前，必须先对教育教学的观念进行转变，将学生与教师之间的关系予以有效地处理好，对完整的成果目标教育体制予以建立，详尽、认真地完善日常的教学计划与教学课程结构等方面，对教学工作的目标予以确立。可从以下几方面将成果导向教育观念贯彻实行于高职会计教育中。在制定高职会计教学计划之前就应该考虑到教学计划的可行性，并对当前社会对高职会计人才各方面能力的具体需求进行调研。可以对数学、英语等公共课程以及财务管理、审计、税法、经济法、财务会计、成本会计、基础会计等专业课中的一些理论部分进行压缩，使学生获得更多的实践机会，使学生能够将理论和实践结合起来，从而使高职会计的教学设计更加符合企业和社会的需要[2]。

3.1 在制定计划方面贯彻实行成果导向教育观念

我国某省教育机构的会计教育课程不仅要将所有的教学科目传授给学生，同时还要对多种多样的兴趣小组、活动、多种的社团及多种的体育活动进行组织，以此来使学生学习会计的主动性得以调动，另外还要对与会计教程相关的教学沙龙予以创办，以此来使学生在自我实践过程中实现对会计专业知识的掌握。

3.2 在收集数据方面贯彻实行成果导向教育观念

收集数据方面就是指运用定量分析的方式来对学生解读与分析数据的能力进行培养，借助此种方式能够使学生的综合思维能力实现提升，使学生的身心实现全面与健康地发展，为他们日后的工作与学习奠定扎实的基础。借助此种能力的成果导向，能够使学生对问题进行分析与处理的能力得到不断地锤炼，其与之前传统的教学模式相比，前者能够使学生在数据信息方面获取得更多，在学习过程与学习技巧方面也能得到更好的提升，进而也能促使学生更好地对其他课程进行学习[3]。

3.3 在隐性计划方面贯彻成果导向教育观念

学生的一言一行直接受到教师的综合素养与教学水准的影响，在对有关的日常工作计划进行实施的过程中，针对性的教学战略是不可缺少的，结合不同学生的实际学习状况来对学习任务进行布置，在对计划进行实行期间，必须将成果作为导向，贯彻执行素质教育，对社会与家长所期许的历史使命予以认真、切实地实行并完成，在教育学生的过程中，教师应当学会激发学生的求知欲望，并培养学生独立思考的能力，指引学生对自身的专业特长进行深入地探究，教导学生学会怎样与同学融洽相处、怎样行事，教导学生要树立团队意识，同时还要将自身的积极作用在团队中充分展现出来。另外，在进行教学的过程中，教师还应将完善的综合成果导向教学方式予以构建，让学生通过对真实情境的感受来对现实学习、生活中出现的问题进行处理，使学生对自己所学的知识加以明了，并学会怎样使自身的学习能力实现提升，同时让学生明白哪些方面应当侧重投入较多的精力与时间。在对这些计划实行的过程中，可以使学生的实践经验实现不断地增多，为他们日后的工作需要奠定坚实的基础。另一方面，还应当将最先进的科学技术融入会计教学中，指引学生对问题予以发现，发掘学生学习会计的兴趣，同时教导学生运用科学技术手段来对实际生活、学习中遇到的问题进行处理[4]。

4 结语

成果导向教育观念对高职会计教育的指引，不但对事例中高职会计的教学发挥着重要的意义，同时对其他学校与其他的教育机构也有着至关重要的作用。在当今时代市场竞争日趋激烈的形势下，我国对会计人才的需求也越来越紧缺，同时又要求会计人才必须具备较高的素养与综合能力，因此，必须利用成果导向教育观念来指导高职会计的教育，教导学生学会主动地对会计课程进行学习，通过实践，加强对会计专业知识的掌握，同时对自身各方面的综合能力与综合素养进行提升，以便日后更好地适应日趋激烈的市场竞争。

参 考 文 献

[1] 熊娟.基于学习领域的高职教育学习情景设计及实践[J].职教论坛，2010（30）.

[2] 张莲苓.基于工作过程设计会计课程的理念与思路[J].会计之友（上旬刊），2010（01）.

[3] 许萍.高职数学微课程教学设计与实践反思[J].教师，2016（02）.

[4] 林丽.TPACK框架下会计综合实验教学设计与研究[J].商业会计，2015（03）.