试谈高中数学教学中“问题导学法”的应用

吕建华

在现今的高中数学教学活动中，我们一定改变自己的教学理念，转变教学活动的方式与方法，坚持以“教师为主导、学生为主体”这样一个根本性原则，切实摆脱传统观念的束缚，尤其是要抛弃“强制性的灌输式”，要结合教学内容的需要采取“问题导学法”，因为有了问题，学生思维就能开始活跃了，他们的创新意识和能力就能得到很好的发展。事实上，在高中数学教学活动中科学合理的运用问题导学法，不但能使学生全员参与数学活动，而且能使他们更加积极的、认真的进行数学问题的探究、发现，从而有效的提升他们数学学习成绩和素养。现个人就此谈谈认识和做法。

一、问题导学法的相关概念

1。问题导学法产生的背景。问题导学法产生的原因最为主要的一个方面是我国高中新课程改革的不断推进和发展，我国的新课程改革要求我国课堂教学的过程中要善于充分发挥同学们的主观能动性，更好的促进同学们的进步和发展，老师在上课的过程中一定要善于利用教学环境，不断地引导学生，对学生实施启发式教学，新课程改革的发展，极其需要转变我国当前的教学方式。除此之外，就是传统的教学方法严重的制约着我国教育教学的进步和发展，在传统教学的发展情况下，我国高中教学的效率难以提高，还不利于发挥学生的作用，不利于促进学生的进步和发展。因此，我国高中就针对这些问题，对教学方式进行了相关的探讨，由此，提出了问题导学法。

2。问题导学法在执行的过程中要注意的相关事项，以及其在具体的实施过程中主要包含哪些部分。所谓“问题导学法”就是通过提问的方式进行启发式教学，由问题来引导同学们不断地深入，循序渐进，最终达到教学的目的，实现课程教学效果的提高，以及更好的保证同学们对问题的把握程度。这样就可以更好地推进教学目标的实现，除此之外，还有利于同学们的进步和成长。因此，进行问题导学法方式教学过程中的第一步就是老师要设计问题进行提问，通过问题来引导同学们进入学习的主体和重点。老师提的问题要具有启发性、趣味性，所以，老师一定要精心的设计问题，这样在具体实施问题导学法的过程中才能够营造一种良好的学习氛围，这样才有利于问题导学法的实施。

二、问题导学法在高中数学教学中应用的方法

1。老师要进行合理的提问，如苏教版高一数学的第一章是有关集合的相关知识，老师在进行第一章的教学过程中可以这样提问。比如高一年1班是一个集体，这也是一个集合，再比如说，一个由一些列数字组成的数列他们也是一个集合。老师在进行提问设计的过程中，他们可以先从同学们善于理解并且见过的相关社会生活现象出发，对同学们进行提问，这样可以更好地引起同学们的共鸣，从而，这样就可以更好的促进同学们进入学习的主题，让同学们明白我们这堂课需要讲授的内容，而且，从熟悉的事物入手这样有利于同学们循序渐进，对接下来深奥的问题进行加深了解，这样就可以更好地促进同学们的进步和发展了。

2。高中数学在教学的过程中，应该要以学生为主体，善于使用启发式教学，调动学生的积极性。鼓励同学们自主的发现问题，提出问题，解决问题。比如苏教版高一数学的第七章教学，它是有关于概率的。在讲授有关事件的过程中，可以让同学们先分小组进行一些老师所列举出来的事件概率的讨论，比如说：“人最终是会死亡的”这是必然事件吗？通过同学们的讨论，讲述理由，于是他们就可以发现，有关于自然规律等相关的事情他们都是必然发生，不可改变的。所以，在教学的过程中要善于利用讨论思考的方式来进行教学，这样才能够更好的促进教学效果的提高。

三、问题导向法在高中数学中的具体实施的建议

1。增强问题导学法的趣味性，提高学生的学习兴趣。再利用问题导向法进行高中数学的教学过程中，首先要确保对问题导向法利用的趣味性，趣味性主要可以通过对问题的设计来实现。老师在设计课堂的问题时，要注重问题的趣味性，要提高老师具体问问题的趣味性，适当的话还可以充分利用游戏的作用，积极的引导同学们投入到学习的过程中去，运用趣味性的问题进行趣味性的提问，这样可以更好地提高同学们学习的积极性和效率，从而，更好的促进同学们的进步和发展。

2。运用创设情境提问法，稳固学生的学习主体地位。老师在具体的教学过程中，一定要明确学生的主体性地位，在进行具体的教学时要仔细的根据同学们知识掌握的具体程度，以及对于课程的理解程度，来设计相关的教学教案，这样可以更好的满足同学们的需要，从而，加快在推进教学的过程中对于学习的进程。根据同学的具体实际情况进行相关的教学可以更好的促进同学们的进步和发展，并且，结合实际开展教学可以更好地促进教学的相关政策的实施。

3。多元化数学问题指导，鼓励学生自主思考。老师在设计问题的过程中一定要考虑多不能层次同学们的具体水平是不同的，老师要注意问题的层次性和多元化，要将问题的难易程度可以包含各个阶段、各个水平的学生，与此同时，老师在课堂还要更多的、积极地鼓励同学们努力思考，这样可以更好地促进同学们的积极性，加深同学们对于知识点的理解。老师要不断地调动同学们的积极性，鼓励他们从各个角度来思考问题，要锻炼同学们的发散性思维，这样才可以更好的提升同学们的能力。

4。加强学生的互动交流，提高问题的可探讨性。在课堂教学的过程中，老师要充分发挥集体探讨的作用，鼓励同学们分小组进行讨论，最后总结出答案。只有通过同学自己的探讨得出的结论，才能够加深同学们对知识点的理解。

总之，新课程改革的不断推进和发展，这要求我国高中数学课堂的教学方式必须进行一系列的改革和转变，所以，要充分推进问题导学法在高中数学教学中的应用，积极响应课改的需要，更好的促进同学们进步和发展。