如何在技工学校体育教学中体现素质教育

张成波

摘 要：技工学校是为社会输送技能型人才的重要基地，在技工学校的体育教学活动中普及素质教育教学理念，能在很大程度上提升技工学校的教学质量。本文深入分析了技工学校的素质教育状况，并对技工学校体育教学的具体问题进行了分析。

关键词：技工学校 体育教学 素质教育

技工学校在进行教学改革的过程中，必须将实施素质教育作为最基本的改革目标，尤其在技工学校体育教学领域，提升素质教育的建设等级，能够在很大程度上增强技工学校学生的身体素质。

一、技工学校实施体育素质教育的主要内容

随着我国素质教育理念的不断普及，技工学校在体育教学领域，需要根据素质教育的有关要求进行体育教学内容的改革。首先，要从素质教育的理念研究入手，结合技工学校体育教学课程的要求，对素质教育的具体实施方式进行研究，使素质教育能够更好地体现以人为本的教学理念，并加快对体育教学具体活动的改革。在技工学校体育教学改革的过程中，要根据学生的个性需求，设计素质教育的具体实现方式，使学生能够在体育教学活动的驱使下更好地提升身体素质，并加深对素质教育的认同感。在素质教育的贯彻过程中，技工学校的体育教学工作不仅要将提升学生的身体素质作为一项重要的内容，还要将先进的思想文化融入体育教学中，使学生不仅提升身体素质，还能加强对先进文化的学习。在体育教学领域普及素质教育，还要使教师和学生加强对素质教育的理解，使学生能够科学地转变学习方法，将素质教育的优势发挥到对技工学校其他课程的学习中。

二、技工学校体育素质教育的实施策略

1.在技工学校体育教学举措中体现素质教育

首先，技工学校的体育教学人员要加强对教学举措的关注，不仅要在制定教学方案的过程中渗透素质教育，而且要注重具体教学活动中素质教育的体现情况。要在体育教学过程中，对教学环境进行优化处理，使学生能够在体育课程的学习过程中获得良好的身心感受。在进行基础性体育技能培训的过程中，体育教学工作者要对学生进行科学的分组，将身体素质状况相似的学生分在一组，使身体素质相似的学生可以在学习过程中互相帮助。教师要在体育教学的过程中，加强对学生思想文化方面的教育和影响，不仅要使学生能够具备较强的身体素质，还要将素质教育的理念进行全面的贯彻，以便学生在提升身体素质的同时，了解身体素质提升的必要性和科学方法，并且在后续的生活中重视体育锻炼。教师可以在体育教学的过程中，加强对学生心理状况的研究，从根本上把握学生参与体育活动的心理状态，使教学活动体现素质教育的优势。教师要积极转变学生在教学活动中的位置，允许学生从多个角度认识体育教学活动，使学生能够更好地通过身份的转变提高对体育活动认识的完整性，以便能够获得正确的体育活动认识，增强对体育活动规划的合理性，使素质教育的优势能够在技工学校的体育课程中得到全面的体现。

2.在转变体育教学理念方面体现素质教育

技工学校的管理部门需要加强对体育教师状况的关注，尽可能选择较为年轻的教师担任一线体育教学工作，年龄较大的、经验较为丰富的教师，可以安排其在管理岗位任职，使技工学校的体育教学活动能够得到更加科学的指导。在转变体育教学理念的过程中，要加强对一线体育教师的培训，使体育教师能够充分了解素质教育的重要意义，并掌握具体的教学方法。教师可以在制定教学方案的过程中，加强对素质教育理念的关注，根据学生全面发展的需要，对体育课程的侧重点进行调节，避免单一地对学生进行体能训练，从而使学生能够在体育课程中获得全面发展。技工学校的教学管理人员要加强对教学活动的关注，尤其要重视对现有的教学模式的分析，尽快扭转应试教育模式和理念对技工学校体育教学活动的不利影响，更多地在教学活动中进行素质教育模式的设计，使教学质量能够通过模式的转变实现效果的提升。要在进行教育教学理念革新的过程中，将终身体育训练作为核心内容，在教学活动中加强对学生体育理念的关注，使学生树立正确的终身体育的理念，并以此为基础，提升身体素质，养成良好的健身习惯。

3.在体育教学目标方面体现素质教育

技工学校的体育教学工作者要科学地进行教学目标的调整，不能仅仅将提升学生的体育技能作为主要目标，而是要将提升学生的身体素质作为主要的教学目标。要严格根据新的教学目标，对教学活动的具体实施方法进行设计。例如，在进行长跑训练的过程中，技工学校的体育教师要明确以提升学生的体质为主要训练目的，以便教师能够在判断学生成绩的过程中，将长跑的具体长度和跑步动作的科学性作为判断依据，使学生养成良好的健身习惯，为形成良好的身体素质打下基础。技工学校的体育教师还要使用科学的方法对教学目标进行划分，根据素质教育的理念，将学生体育教育的个体目标和班级体育教育的整体目标相结合，使教师能够通过教学目标的划分，贯彻落实素质教育的具体改革方案，使素质教育模式的建设能够更加具有针对性。教师要在教学目标调整的过程中，加强对学生参加体育活动的积极性的关注，根据学生对体育活动的具体需求，设计教学目标，使素质教育模式能够在最大程度上激发学生的活动热情，使学生能够以更加主动的态度投入到体育学习活动中。技工学校的体育教师还要注重因材施教，根据技工学校学生的不同身体状态，为学生制定差异化的学习目标，使每一位学生都能够根据自身的实际情况完成学习目标，从而在教学目标方面更好地体现素质教育的要求。

4.在体育教学方法中体现素质教育

改进技工学校的体育教学方法，是提升技工学校体育素质教育质量的基础。首先，技工学校体育教学工作人员要对体育教学环境进行情境化处理，尽可能多地改善体育教学环境，为学生营造高质量的体育学习空间，以便学生能在长时间内保持对体育学习高度的积极性，促进体育教学质量的提高。其次，教师要加强对体育素质教育实际操作方法的分析和学习，将理论知识的乏味性和体育教学活动的危险性作为分析的主要因素，使教学方法的改进能够具备较强的针对性。再次，教师要在体育课程实施素质教育的过程中，根据学生的实际心理特点，对体育教学中的理论教学内容进行设计，使学生充分了解理论知识的必要性，以便使学生积极主动地参与到体育理论知识的学习中，扎实地掌握理论知识，增强学生对体育理论知识的重视。最后，教师要在进行体育素质教育的过程中，改进体育训练方法，为学生提供更加安全的体育训练环境，避免学生在体育活动中受到伤害，防止学生对体育课产生厌学情绪。

在技工学校教学考核过程中，素质教育是一种重要因素，技工学校在体育教学过程中进行素质教育，能够使技工学校的教学质量获得较大程度的提升，进而提高技工学校的整体教学质量。

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（作者单位：山东省平度市高级技工学校）