“遭遇险情有对策”教学设计

张信强

课时安排：1课时。

教学目标：

（1）树立自我保护意识，提高自我保护的勇气和信心，学会冷静应对各种险情。

（2）通过案例分析和观看视频，掌握有效的逃生急救知识和技巧，逐步形成自我保护的能力。

（3）知道身边存在的种种险情，了解成功避险的方法和技巧。

教学重点：掌握一些有效的逃生急救知识和技巧。

教学难点：树立自我保护意识，在实践中有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护能力。

教学方法：探究法、活动体验法、多媒体教学法。

教学活动设计：

1.激情导入

学生观看《高空抛物伤人》动画视频导入。教师引导：天有不测风云，人有旦夕祸福。我们生活中会发生各种意想不到的险情，掌握一些求生自救的有效措施对我们来说是很有必要的，今天我们就来学习第九课《保护自我》的第一框题“遭遇险情有对策”。

（设计意图：利用视频导入，激起学生学习的好奇心和求知欲。）

2.出示学习目标

这节课让大家认识身边有哪些险情，能够通过合作学习掌握成功避险的方法和技巧。我们要学习在自然灾害面前保护自己，避免意外事故的发生，减少险情对我们的伤害。

（设计意图： 出示学习目标，让学生有一个明确的学习目的，使其明白本节课学习的主要内容。）

活动一：居安思危

讨论：你知道我们身边存在哪些险情？说说这些险情对人们有什么影响？

（1）教师讲解：险情大致可分为两类。自然灾害是人类赖以生存的自然界中所发生的异常现象。

意外事故是出乎意料的、突发的，处于不能抗拒或不能预见的原因引起的。

（2）让学生分别列举身边的两类险情。

（3）说说这些险情对人们有什么危害。

设计意图：通过居安思危活动，让学生清楚认识身边的险情；认清其危害。

教师多媒体展示：“最牛校长”叶志平。

教师：当灾难降临时，人并不是无能为力的，不同的方法会有不同的结果。

（设计意图：让学生认识同样是面对险情，应对有方法，就会产生不同的结果。为下面的教学作铺垫。）

活动二：险中有策

教师让学生分组讨论：

（1）发生地震时，你该怎么办？

（2）发生火灾时，你该怎么办？

（3）发生踩踏事故，你会怎么办？

（4）小伙伴溺水时，你会怎么办？

学生自由发言：找出应对地震、火灾、踩踏、溺水这些险情的方法。

（设计意图：这一环节引导学生进行探究性学习，探究出遭遇险情时的逃生急救知识和技能。）

活动三：专家支招

教师选择性播放视频：

（1）《防地震动画》。学生观看后，知道地震发生后的有效逃生技巧和方法。

（2）《防火灾》。学生能够有效预防火灾和火灾发生后掌握及时逃生的有效方法。

（3）《防踩踏》。看了《防踩踏》后，知道在学校生活中如何有效应对踩踏事故的发生。

（4）《防溺水自救方法》。教师点拨专家的法宝就是要我们掌握避险的有效方法，冷静应对各种险情。

（设计意图：通过专家对学生身边的常见的险情逃生急救知识的介绍，让学生掌握有效的自救知识和逃生技能。）

活动四：智慧结晶

（1）学生合作学习归纳：作为青少年应怎样冷静应对险情？

学生归纳：

高度警惕——有紧急避险的意识

冷静判断、镇静应对——成功避险的重要前提

掌握有效的逃生急救知识和技巧——科学避险的关键

（2）拓展延伸：掌握急救信号。

a.火堆信号

b.灯火信号

c.电话求救信号

（设计意图：让学生在合作学习中，培养他们冷静应对险情的能力，从而成功避险。）

3.教学小结

（1）教师让学生说一说：学习这节课后你有什么收获？

（2）学生全班齐读《校园安全教育歌》结束新课。

（设计意图：小结本节课知识，让全班学生齐读《校园安全教育歌》，使他们在牢记安全中欢快地结束新课。）

4.出示材料

据有关部门统计，在我国中、小学意外死亡人数中，四成以上属于溺水死亡。溺水死亡已成为未成年人非正常死亡的头号杀手。

材料中溺水事件属于青少年遇到的哪一类险情？请再列举两列该类险情。作为青少年我们应该怎样对待险情？

（设计意图：让学生课堂练习，消化本节课所学知识，巩固本节课所学内容。）