从高考化学分析高中化学课程实施的理念

张程

【摘 要】新课程理念的不断深入，为各学科教学提供了课程改革和教学的思路，同时也提高了教学的要求，化学作为高中学科教学的一门学科，教师在教学的过程中要联系实际的高考试题，结合实际的教学，不断的结合新课程理念进行反思和改进，从理论的高度把握化学课程改革并从实际出发采取有效的教学措施改进化学教学，提升学生的化学素养。

【关键词】高考；高中化学；课程实施；理念

高考化学的课堂教学是在新课程理念的指导下积极开展的，高考化学成绩是评价高中化学教学的导向，但是在实际的教学中要注重学生在学习化学中整体素质的提高，而不仅仅是注重学生高考的化学成绩。在新课标理念的指导下，要不断地引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，重视学生学习能力的提高。因此，在高中的化学教学中，不仅要引导学生掌握学习方法，还要增强学生的实践的能力，让学生的化学成绩在新课程提倡的教学方法中不断的稳步的提高。

一、高考化学基本理论分析

1.高考评价方式的导向作用

高中化学教育成果的外显形式之一就是高考成绩，从学生高考成绩的获取来看，学生在学习化学的过程中受到很多因素的制约，这些因素在一定程度上也影响学生高考化学成绩。各地的高中化学教育受不同因素的影响，这就需要在教学的实际过程中根据外部的情况和学生自身的情况适当的调整化学教学的方法和过程。通过这种教学的反思过程和适当的教学实践会促使学生在高考中高水平的发挥，提升化学教育成果的外显价值及高考的成绩。因此，将高考作为一种化学教学的评价方式能够激发学校适当的调整教育教学计划，帮助学生提升化学成绩。

2.高考试题的理论依据

高中化学教育成果与高中化学的教育方式密切相关，通过化学教育让学生学习化学课程。高考的试题是学生化学水平检测的一种形式，学生通过完成试题检测化学学习的成果和达到的水平。高考的化学试题是一种纸质的化学测试方式，不仅仅是检验学生学习化学的水平，还渗透着化学教学的理念。通过试题的检验，了解学生学习化学的水平，分析形成这种水平的影响因素，并通过试题的检测，调整教学方法，提升学生的化学素养。因此，在研究高考化学试题的过程中，重点的研究对象是找出本质的能够提升学生高考水平的因素，并依据新课程标准对其进行适当的调整，促进高中化学教育的发展。

3.学生学习化学的基本理论

学生的学习是一种内化的过程，无论是哪一门学科的学习，都需要从学生的心理实际出发，充分的发挥学生学习的积极性。新课程理念倡导学生是学习的主体，在教学中教师要充分的发挥学生的主体作用，让学生自己积极主动地进行学习，通过自主的、合作的、探究的学习方式，将外部的知识内化为学生自己的知识。学生的学习过程需要教师充分的发挥主导的作用，在教学中根据学生的特点，采取一系列的教学手段和方法，科学的采用各种训练方法，帮助学生将外部的知识内化为学生的知识，进而提升学生的化学水平。因此，在新课程理念的倡导下，教师要通过学习相关的心理学知识，在教学实践中将这些知识转化为具体可行的化学教学实践，从学生学习的心理学角度出发，帮助学生提升化学水平。

二、新课程下的高考化学课程实施

基础教育课程改革在最近几年的化学高考试题中充分的体现出来，这一评价方式的变革必然会引起高中化学课程内容的变革以及化学教学方式的变革，通过改变评价方式，进而变革化学课程，使化学课程更好的服务于学生，服务于学生全面发展和终身发展。

1.重视基本知识和基本技能

高考中理综测试题综合性较强，重视对学生基本知识和基本技能的考察，如，2008年新课标理综卷I的第六题。题目考察的内容是：简单离子在共存状态下在基态氧条件和碱性条件下可能发生什么样的变化的认识水平。简单离子的共存状态在高中基础知识部分设置了专门的专题，是一个学生需要掌握的基本知识点，碱性条件和基态氧条件较为分散。因此，可以看出，高考的化学试题不仅注重对学生基础知识的考察还考察学生分析综合的基本技能。这就对高中化学课程的教学提出了更高的要求，教师在教学中要通过采用有效的教学方法，让学生能够在掌握基础知识的基础上提高分析综合的技能，能够灵活的运用这些基本知识解决相关的问题。传统的化学教学往往重视学生基础知识的掌握，采用的学习方式是基本固定的，如预习、听课、记忆、订正、做题等。这种教学方式能够帮助学生学习基础知识，但是对提升学生的学习能力作用不大，大多数的学生不能够将学到的分散的知识进行灵活的运用。新课程理念倡导学生在学习中自主学习、合作学习和探究学习，具体而言就是在教学中要看书、思考、上课、实验、做记录、思考、分析、记忆、交流、做题、归纳、总结、调整、重复记忆。可以看出，两种不同的学习理念都能够帮助学生获得一定的知识体系，但是，传统的教学主要是发挥教师教的作用，而新课程理念更多的是发挥学生学的作用，让学生能够自主的学习，积极的探究，真正的提升学生学习化学知识的应用水平。

2.重视学生学习知识的过程

新课标重视对学生学习知识的过程的考察，高考中会出现很多综合性的题目，甚至是一些探究性的题型，这就要求教师在教学的过程中要引导学生掌握科学的学习方法，而不仅仅是机械的学习一些简单的知识。在教学的过程中要有效的运用小组合作的方式，让学生掌握基本的探究学习方法，学会合作学习。这就需要教师在教学的过程中认真的了解和研究学生，通过对学生的了解和观察将学生进行合理的分组，尤其是在做一些化学实验的时候，教师要结合学生的实际情况进行恰当的有效的分组，根据不同学生的特点，安排相关的任务，比如，可以安排心细的学生做记录员，让学生在观察的过程中记录发生的化学现象，让动手能力强的学生进行实际的操作。然后，小组讨论得出相关的结论。在不断的合作中提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的思维习惯，提升学生的综合素质。

3.重视学生创造性思维的考察

高考理综中一些化学试题涉及到的知识范围有些是超出教材所学的化学知识的，但是，如果学生有良好的化学基础，这些题目是可以解决的。传统的教学方法学生习惯于正向的思维方式，从已知的条件推出未知的条件，学生往往缺乏多角度思维的能力和习惯。新课程理念倡导学生学习方式的多样性，强调学生创新思维的培养。帮助学生积极的认同自我，同时又能够汲取同学们的智慧，做到博采众长，逐渐的培养学生开放式的学习习惯，让学生能够通过相互的交流和讨论，创新自己的思考方法，改变传统的单一的思维方式，进行多元的创造性的思维。近年来的高考试题注重对学生创造性思维的考察，这就需要教师结合新课程教学的理念，在实际的教学过程中不断的激发学生创造性思维的能力，引导学生掌握创造性思维的方法。

三、结语

总之，新课程实施的成功需要充分的发挥师生的教学积极性和主动性，从高考的角度分析化学新课程实施的理念对于新课程的实施具有重要的作用，科学的将高考作为评价的参考，在实际的教学活动中大胆的创新，采取有效的手段，提升学生的化学成绩，进而提升高中化学的教学质量。

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