怎样有效地上好音乐课

高树生

【摘 要】在音乐教学中，兴趣是最好的老师，是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣就是他们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。因此，诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。

【关键词】激发；兴趣；表现欲；表演；形式

音乐新课标以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在这一理念指导下，如何培养学生学习音乐的兴趣，使学生真正体会音乐课程的价值，在音乐教学中，兴趣是最好的老师，是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。那么，在音乐教学中，如何培养学生学习音乐的兴趣哪？

一、利用多媒体教学，激发学生的兴趣

通过多媒体教学手段，用声音与画面的同步作用，增强学生对音乐课的学习兴趣，教学方式直观性，立体感和动态感为一体。 多媒体课件将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源；为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。低年级学生对教师语言的理解能力是很有限度的，如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录像，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的既快又好，同时也给教师节省了不少时间，增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。

二、提高音乐课堂的师生“互动性”，激发学生的表现欲

音乐课堂上积极展示自我，互动式教学需要学生认清自己，同时以学生为主，充分发挥自身的才智与个性，在音乐课堂上积极表现自我，多参与课堂活动，可以尽情的展示自己的音乐才艺，让课堂氛围更加浓厚，进而使所有学生在无拘无束的课堂氛围中展示自己。音乐课堂要摆脱光说不练的态势，应更多的让学生通过真实练习来提高自己的音乐技能。在音乐课堂上组织小型比赛不仅可以激发学生的好胜心，激发学习音乐的热情，还可以在实际练习中发现不足并与当堂教师交流。学生比赛，教师评委，最终评价都是互动式教学的一部分，可以营造良好的音乐课堂教育氛围与互动方式，还可促进师生之间的关系。

音乐课堂上教师与学生共同活动。音乐课堂上的活动是课程的延伸，是一种特殊的教学方式，在活动中应让学生具有更多的主动权，同时完成计划的音乐教学任务。在进行活动时教师可以给学生当配角，辅助学生进行，在有任何值得商讨的地方都可以和教师进行交流，同时，活动进行中教师也可提出自己的意见，甚至可以用自己的方式为学生伴奏，不仅增加了互动，还促进了师生关系，激发了学生的团队精神和综合素质，对学生的音乐学习影响深远。

三、运用多种音乐表演形式，激发兴趣

音乐的表演可以分为声乐表演和器乐表演两种。表演方式还分很多，每个学生都会找到适合自己的表演方式，来锻炼和培养自己音乐的表演能力，声乐，齐唱、合唱，是最基本的演唱方式。不突出个体，适合容易胆怯，声音条件一般的学生。用相互配合、合作的方式来表演。不但打消了独立上台的怯懦心理，还会互增信心，放松精神状态，从而使学生投入的表现自己，增加自信和自豪感。合唱形式有很多种：大合唱，男声小合唱，女声小合唱，混声小合唱等。随着学习的深入，也可以尝试轮唱和简单的分声部演唱。 独唱，是比较有表现欲的表演方式。适合善于表现自己的，声音条件较好的学生。有独立驾驭舞台的能力和有一定表演经验的学生，通过个性化的辅导，达到单独表演的效果。在表演中锻炼舞台经验，积累成就感，从而增加对音乐艺术的学习兴趣。

在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。