做一名快乐的班主任

岳琴英

1997年，我参加了工作，登上了三尺讲台，成为了一名光荣的人民教师，也就是从那时起，我又多了一个称呼——班主任。掐指一算，我这个芝麻官也有一定的历史了，在这慢慢长河中，艰辛，心酸，幸福，还是五味杂全，就在上学期，我对班主任有了新的定论，我校邀请了专家给六年级做感恩教育的演讲。我班学生也参加了，老师深情地演讲感染了在场的每一位人，全体学生一一走到班主任跟前，表达了对他们的班主任老师的感恩之情。全体师生掌声雷动。那一刻，我觉得我是这个世界上最幸福的班主任老师。原来，平时的呵护，关爱，教育，在这一刻迸发了生命的光彩。那么，在平时的工作中，如何做好班主任工作了：

一、遇事冷静，学会换位思考

我所面对的是小学生，每天都有好多琐碎的事情要处理，遇到事情，总是大发雷霆狠批学生之后，把自己也气坏了，自己的心情久久不能平静，学生心中也有怨言，不能心服口服。静下心来一想，何苦呢？你不是自己气自己吗？记得上学期，我班裴绍良和张增宇在斗嘴的过程中，斗出了名堂，张增宇把裴绍良甩到讲台棱角处，把头磕破了，学生急匆匆地跑到办公室，说：“老师，裴绍良的头被张增宇弄破了！”我二话没说，走进教室，给裴绍良的爸爸打了电话，然后也没问青红皂白，大发雷霆，把两个学生都骂了一顿，这还不解气，最后把俩儿弄到了讲台旁，让他们继续打，看看谁的本事大，就在这时，被打学生的爸爸来了，他把孩子搂在怀里，问长问短，孩子知道有人称腰了，上演了精彩的一幕：“爸爸，刚才发生了什么，我怎么什么都不知道了，这是你的尺子吗？这是……”，孩子说了一大串，大家都看在眼里，明在心里，可是又有什么办法呢？你明明知道他在装，又不能给家长明说，万一有个三长两短谁也付不起责任，再加上家长执意要带孩子上医院做CT，事情到了这儿，你气，不是白气吗？不是对不起自己的身体吗，为何要跟自个儿过不去呢？孩子毕竟是孩子，他们都有年少气盛的时候，遇到此类事件时，我们应先平静耐心的倾听学生讲述事情的原委，同时分析情况，然后针对每位学生的错误进行说教，让当事人心悦诚服地承认自己的错误。有时处理得当还会让学生对你肃然起敬，达到“亲其师，信其道”的教育效果，何乐而不为呢？

二、播撒幸福的种子，收获丰硕的果实

全国十佳班主任段惠民老师感悟生活的智慧，告诉我们：一颗小树弯折了，种树人会给他打上“绷带”，然后经常来看看小树，每过一段时间，还要给小树重新绷带。就这样三番五次，直到小树的伤口彻底愈合了，长粗了，强壮了，再也不会弯折了。受到种树人的启发，他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决的，要反复抓，抓反复。耐心，细致，不厌其烦。不怕麻烦。在学生努力几天，学习效果不太明显，将泄气还未泄气时，他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样，再次出现，给学生讲故事，鼓励学生，激励学生继续努力。就这样反复的，长期的，在学生就要泄气时，他及时出现，给学生鼓劲，做学生思想工作，帮助学生。是啊，教育没有一劳永逸的事，德育教育更是如此。我们面对的是来自五十几个家庭的孩子，他们的成长环境不同，他们的家庭教育不一样，他们的性格特征也区别很大。我们为啥要用一个标准衡量他们，这对有些孩子是不公平的，十个指头有长有短，我们的教育也应该如此，争对学生的差异，提出不同的要求，这样，更多的学生也会达到要求，他们来到学校不再是痛苦的，也就是听了讲座之后，看到孩子们各个都哭成了泪人儿，我感到，其实每个孩子都有他内心最真的一面，就拿最调皮捣蛋的程新智来说吧，平时，几乎不爱写作业，各科老师都在我跟前反映他，他也被杨老师的感恩教育感恩的泪流满面，就在那一刹那之间，我开始反思我自己的教育，我是不是太苛刻了，我的这种教育思路对吗？我决心改变我坚持已久的想法，我不在以最高的标准要求我的学生，每个学生的字都要写的工工整整，每个孩子都不能在教室里，楼道里追逐打闹，每个孩子都不能……

三、用爱心去开启学生心灵的窗户

作为一名一线教师，在二十几年的教学生涯中，我们逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也领悟到了作为教师肩上的重担，育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并始终被爱所伴随。只有这样，学生才会信任老师，才会相信老师所说的，才能深刻体会老师的爱。

四、用宽容之心对待每一位孩子

在实际工作中，我们常常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们有一颗宽容的心。老师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古语说得好“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，以前我有一个学生成天调皮捣蛋，我接班后几天，他就打架了，当时以为教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了。正当我为难之际，班里的孩子告诉我：以前他天天要打架的，现在已经好多了。我心里明白了，于是找来这个同学，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子。从这一刻开始，他变得很听话，改掉了打架这一坏毛病。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

五、对学生的爱心，能使老师公正地对待每一位同学

在实际工作中，对成绩优秀的学生，我们老师总是笑脸想迎，即使是犯错误也不会大声呵斥。而对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。但是我们大家应该知道，每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。我以前一贯的做法是，每当开学的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

总之，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。这是作为班主任的我在这十几年的教学生涯中所深深地体会到的，尤其是随着年龄的增长，对孩子们的爱会更多一些，呵护会更多一些。