合理调控

艾华

【摘 要】随着现代社会的发展，多媒体技术的运用也越来越广泛，目前，在小学各学科教学中也已逐渐采用多媒体技术进行教学并获得良好的教学成效。教师也逐渐改变传统该教学理念，在教学过程中以培养学生的学习兴趣以及激发学生学习积极性为主。面对这种情况，微课的使用更是为教师提供了良好的教学手段。本文就微课在小学数学教学中的应用做了如下阐述。

【关键词】微课；多媒体技术；应用

微课，顾名思义即结合教学内容，将各种教学资源通过视频的方式直观的呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、导入策略：通过微课激发数学学习兴趣，开展动态教学

数学是一门比较抽象的学科，更适合运用动态的微课进行日常教学，该教学模式更符合现代小学生的心理特征，使他们的学习兴趣得到激发，继而完成教学目标。小学生对动画片都有着执着的爱，教师在教学过程中，可以充分利用小学生这一特性，以微课的方式将故事导入课堂教学中。

例如，在进行《0的加减法》教学过程中，教师可以通过制作动画微课“小猫偷鱼”的故事进行教学，在鱼缸里有9只小鱼无忧无虑的游着，这时一只小猫发现了它们并准备将它们吃掉，这时教师问，这只小猫能偷到鱼吗？能偷到多少条呢？一个学生说两条，画面随之一变，鱼缸里只剩下了7条鱼；教师接着问：小猫还能偷到鱼吗？能偷多少条？学生说4条，画面再变，鱼缸仅剩5条鱼，直至鱼缸里的小鱼被偷完。这时，主人回来了，赶走了小猫并发现鱼已经死了6条，最后主人决定将剩余的小鱼放回鱼缸，那么最后还有多少鱼在鱼缸呢？通过这样一个简单的动画微课，成功吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣，这时教师再引入本堂课的教学内容，让学生在快乐的学习中掌握本节课的相关知识。

二、解决策略：应用微课有效解决数学难题，实行立体教学

现代社会，人才是社会竞争的主要因素。人才在创新科学技术方面也发挥着重要的作用。因此，教师在小学数学的教学过程中，应根据新课程改革的教学理念，充分发挥现代信息技术的优势，努力培养学生的创新意识以及自主探究能力，充分激发学生的自主能动性。学生在学习过程那种遇到自身难以理解的问题时，教师应及时引导，通过微课视频帮助学生建立解题思路，培养学生勇于面对困难的良好品质，提升小学数学的教学效率。

例如：在进行“圆柱规律以及圆柱平面展开图”的教学过程中，教师就能充分发挥现代多媒体技术的优势，通过微课制作向学生主管的展示圆柱的平面，并为其讲解几何体的相关知识与特点。在制作微课环节中，教师要示范如何测量圆柱并巨鹿，通过分析测量数据，让学生掌握如下规律：以、圆柱体的表面与底面均为圆形，且在同一圆柱体中，表面与底面圆的面积相同；二、表面与底面之间的距离我们称之为圆柱体的高，若将圆柱体延直线打开将是一个长方形，且长方形的长度由底面或表面圆的圆周长所决定。在探究圆柱体平面展开图的过程中个，教师便能通过微课向学生立体的展示打开圆柱体的方式，通过教师的演示与学生自身亲子实践，使学生更容易掌握该节课的相关知识点，最终使教学质量得到有效提高。

三、强化策略：利用微课实行教学，强化学生知识记忆

微课是一种基于多媒体技术的教学方式，视频是微课的常见展现形式。微课是一种围绕教学内容，能突出教材中的某一知识点。将微课运用到小学数学教学中，能明确教学过程中的重难点，并将原本抽象的数学理论知识具象化，以生动的形象展现在学生面前，帮助学生理解与记忆。教师在教学过程中，可以将容易造成学生理解误差或容易混淆的知识点进行微课设计，将复杂、抽象的知识点简单、具体化，培养学生的数学思维与分析能力，加深学生的理解能力，为之后的学习奠定基础。

四、辅导策略：利用微课辅导学生学习，加深知识掌握程度

教师在教学过程中，总是不知疲倦的为学生讲述各个知识点却总有学生因各种原因而难以理解，但课堂时间是有限的，教师不可能做到在有限的时间内让每位学生都掌握课堂的相关内容，针对这样的问题，教师可以充分发挥微课的优势，将课堂内容制作为微课课件并上传网络，学生通过网络进行下载进而在家中也能通过反复观看视频掌握相关知识，仿佛老师在自己家中一般。通过这样的方式教师在适当布置适量的习题，巩固学生记忆，加深对知识的掌握程度。

综上所述，将微课合理运用于小学数学的日常教学过程中具有非常重要的意义，因此，教师应革新传统教学观念，采用现代先进教学技术，将微课作为现代教学形式，发挥微课的作用，使其能更好的服务于教学，最终提升小学数学的教学效果。

参考文献：

[1]林吉.聆听微课课堂中的“好声音”──对小学数学微课教学的思考[J].考试周刊，2015（70）：71-72.

[2]程艳霞.把微课融进数学课堂——小学数学微课教学的几点应用浅析[J].中华少年，2015（20）.