论微课

喻茂

【摘 要】互联网技术和移动通信技术的高速发展，为社会带来了“微革命”。“微革命”的目的，是充分利用用户的碎片时间，让用户随时随地都可以触网学习。从以网络技术为支撑的博客、邮件、视频向微博、微信、微视频转变，普通网络课程也正在向微课程转变，从而为在线教育、数字教育带来了一股清新的空气。

【关键词】微课；微课程；录屏；视频编辑

在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和实施《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》之际，在移动学习日益盛行的趋势下，微课已经成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。

一、微课的定义

微课并非是中国本土产物，而是源于美国。微课的概念，在国内是由关中客的学生、佛山市教育局的胡铁生率先提出来的。在胡铁生看来，“‘微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。黎加厚教授在文章《微课的含义与发展》里给出了“微课程”的简明的定义：“‘微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。”

微课主要由文字、音乐、画面、解说四部分组成。

二、常用微课制作的软件

常用微课制作的软件有：Powerpoint、录屏软件Camtasia Studio、格式工厂。另外在微课的制作中也有用户使用绘声绘影、AE等视频编辑软件。

1.Powerpoint

Microsoft Office PowerPoint，是一种演示文稿图形程序，是功能强大的演示文稿制作软件，简称PPT。PPT提供了多种课件模板选择，并提供多章节分割、目录设置、学习过程测试、文件附加、转场视频特效、字幕提示、视频水印等系列功能，用PPT制作的课件是教师上课使用率最高的教学方式。制作微课，是先利用PowerPoint制作所选课题的课件，然后通过录屏软件进行录制。

2.录屏软件Camtasia Studio

Camtasia Studio是美国TechSmith公司出品的屏幕录像和编辑的软件套装，是一款专业屏幕录像及视频编辑软件。软件提供了强大的屏幕录像（Camtasia Recorder）、视频的剪辑和编辑（Camtasi Studio）、视频菜单制作（Camtasia MenuMaker）、视频剧场（Camtasi Theater）和视频播放功能（Camtasia Player）等。用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕标记出想要录制的重点内容和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。使用Camtasia Studio PPT插件可以快速的录制ppt视频并将视频转化为交互式录像放到网页上面，也可转化为绝大部分的视频格式，如avi、swf、mov、mp4等。

3.格式工厂

格式工厂（Format Factory）是由上海格式工厂网络有限公司开发，是面向全球用户的互联网软件。格式工厂的主要功能是将所有类型视频转换为 MP4、3GP、MPG、AVI、WMV、FLV、SWF、RMVB（rmvb需要安装Realplayer或相关的译码器）等常用格式（包括开放格式）；将所有类型音频转换为 MP3、WMA、AMR、OGG、AAC、WAV 等常用格式（包括开放格式）：将所有类型图像转换为 JPG、BMP、PNG、TIF、ICO、GIF、TGA 等格式（包括开放格式）

三、微课的开发和制作

微课的制作流程：选题-教案编写-制作课件-教学实施与录制-后期制作-教学反思。

1.微课选题

并不是所有的课程内容都适合做微课，所以选题是微课制作的第一步。微课的时间一般控制在5到10分钟内，适合讲解一个知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。所以微课内容要直接指向具体的问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有启发有思考。与此同时，微课在课程中是作为“解惑”而非“授业”的环节，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。

微课可以做成系列，每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课的内容必须有重点、有难点，要在短时间内完成讲解达到预定的教学目标，在时间分配、讲授技巧、语言表达等方面必然有更特殊的要求。在课题导入上必须简洁，能够迅速切入正题；

2.教学设计和教案编写

教案编写是制作一个高质量微课的重要前提。微课的用户是学生，一个微课讲解一个知识点，时间虽短，但是不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单或很容易的内容。教学设计一定要脉络清晰，结构完整，要有课堂导入、问题提出、概念解释、互动答疑等教学环节。要注重趣味性，在短时间内吸引学生注意力；收尾时必须简单快捷，避免冗余拖沓；语言要精炼、富有感染力，尽量传达的内容能一语中的。微课程结束时的总结要简短，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

3.制作课件

课件是辅助学生学习和理解知识的手段。因此，微课中使用的课件要重内容轻技术，突出重点和难点。炫酷的幻灯片模板和装饰以及动画，不仅会耗费教师大量的时间和精力，而且在使用时会吸引学生大量的注意力，使得微课的教学效果大打折扣。

4.教学实施与录制

微课的录制有多种方式，可以用手机或相机进行实景拍摄，也可在电脑上进行屏幕录制。比如实验课，可以设计成操作者实际操作，用摄像机现场录制，再将知识点用电脑进行屏幕录制，两者结合起来再进行编辑。

在使用录像录制视频时，光线要充足、环境要安静、画面要简洁，讲解声音要清晰，避免镜头中出现与教学内容无关的图标、背景、教师头像等，实在避免不了的，后期编辑也要删除。

在电脑屏幕录制时，要注意录制的一些细节，如鼠标不要在屏幕上乱晃，讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快，

不管是何种录制方式，都必须环境要安静、不要有噪音，视频图像清晰，播放流畅、图像同步性能稳定，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编剧点处图像稳定，无明显杂波。

5.后期编辑

将所有录制的片段，包括视频、背景音频、讲解音频导入Camtasia Studio等软件，进行后期编辑。在编辑的过程中应注意：

（1）视频、音频都有独立的轨道，可以单独处理，也可以同步处理，编辑的过程中要注意画面和讲解要同步。编辑后的视频应该伴音清晰、饱满、圆润；无电流声、无失真、噪音杂音干扰或音量忽大忽小等缺陷。

（2）每个轨道都可以裁剪，在裁剪的时候要注意在哪个轨道，不想裁剪的轨道要锁定。注意片段裁剪后的连接要合理，对于画面的突然转换，可以设置“转场”，让连接有个过渡。

（3）在微课中要给学生提供提示性信息（例如：用颜色线标识，在屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，字幕只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕。

（4）背景音乐：浓重的背景音乐常常会掩盖教师讲解的声音，这样的微课看似华丽，但实用性很差。所以背景音乐应为舒缓的轻音乐、纯音乐，音乐尽量平稳，以免对知识的讲解造成干扰。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

（5）在同一课程中，视频分辨率应统一，不要标清和高清混用，要统一画幅的宽高比。

（6）视频封装要采用常用格式、文件不易过大，如FLV，RMVB、MP4等适合网络传播的格式。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展.中小学信息技术教育

[2]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示.中国教育信息化