高职院校经济管理专业实践性教学策略分析

凌静雅

【摘 要】随着经济的不断发展，高等教育也越来越普及，在发展的同时，当前高职经济管理类专业的教学也面临着一些问题，本文通过分析当前经济管理专业存在的教学问题，提出一些解决问题的对策。

【关键词】高职；经济管理专业；对策分析

高职教育的目的是培养高素质的应用型人才，主要是培养学生的实践动手能力和较高的将书本知识转化为职业技能的能力，而经济管理类专业属于应用科学，因此对于这一专业的学生，实践能力要求更为严格，因此在高职经济管理类专业教学中要尤其注意这一点，能让学生在学习期间得到更多的锻炼，在实践中提高学生的综合能力。

一、经济管理类专业实践性教学存在的问题

1.课程设置不合理，没有突出教学的实践性

在经济管理专业的教学设置中，一是理论的课程安排的比较多，这些课程主要是以讲述为主，导致学生上课的兴趣不是很高，感觉课堂比较枯燥，学生认为理论性的东西自己看书本也能看懂，教师的教学没有把理论和实际融合在一起，没有激发学生的学习热情；二是实践性课程设置不是很多，如国际贸易、商务等是实践性比较强的课程。在平时的教学过程中要以学生为主体，在教学过程中要采取“做中学、学中做”让学生所学的内容和实际融合在一起，这样花费的教学时间可能会很长，很多课程在课堂的教学时间是不够的，教师往往只能草草了事；三是课程实践性比较强的专业没有设置相应的课程，如做国际性业务的同学前期有一个寻找客户的问题，以及对客户的管理问题，这些都是学生相对薄弱的环节，这说明学校没有设置相应的课程对学生在实际中遇到的问题进行强化。

2.实践性教学体制不完善

实践教学是一个系统化的工程，它一般包含实践教学组织的实施、实践教学内容的设计、实践教学场景的选择、授课教师的能力等诸多方面。实践的教学课程应该从实验室开始，组织专业的教师进行课程设置，实践课程主要从活动的准备，活动的过程、活动的评价、活动总结的过程，由于教师平时的授课主要以讲述为主，教师平时都是各自上课，很多实践性的教学内容没有做到位，导致学生不能将所学的内容和生活实践结合起来，在高职的教学中经济专业的教学可能是投入较少的专业，实训基地较少不能满足学生的学习需要，还有实践教学的局限性，导致教师的授课多是以课堂传授为主，实验室实训次之。学生就更不可能到工作的场地进行实训了。在我国的现状中，教学和实践进行有机的结合是有一定的局限性的，所以在我国的高职院校中实践教学在专业课程的教育中还有待提高。

3.校企合作不够深入，跟岗实习难以进行

经济管理专业是以管理为中心，不像工类专业可以为企业直接创造经济利益，而企业也不能给学生提供过多的岗位进行实习。一些企业和学校进行“订单式”的培养方式，也是让学生在课堂中学习，很少进行实践性学习。这就使得学校在和企业的合作时总是很被动，在这种情况下学校应该加强和企业的交流，给学生争取更多的实践机会。

二、提高高职经济管理专业学生实践性能力策略

1.改革课程体系设置，建立理论与实践教学并重的教学模式

经济管理类专业教学中，理论知识固然重要，实践教学也是必不可少的部分，自上而下，更新观念，统一认识是经济管理类专业实践教学建设和发展的动力。学生不仅需要丰富的理论知识，更需要将知识灵活运用的实践能力，将实践教学与理论教学提高到同一水平，学生才能在更多的实践机会中去积累经验，并将实践所获转化为自身的实践能力。

2.加强师资队伍建设

重视学生实践能力的提升，培养高素质的应用型人才，这对教师的能力有了更高的要求，教师要能在实训中引导学生进行实践，能让学生真正从实践教学中提高自己的能力，教师作为引导者要能引导学生将课堂上所学内容与实训相结合，将理论知识转化为自身能力。学校可以选择一批理论知识丰富的教师“走出去”，从事一些经济管理活动，或者可“引进来”，聘任企业单位中既有丰富实践经验，又有扎实理论基础的经济管理人员来充实教师队伍，增加“双师型”教师的比例，加强师资队伍的建设，能更好的引导学生的理论知识学习和实践教学的进行。

3.重构实践教学体系

对于实践教学方面，要规范化项目管理，根据社会和企业需求，建立实践教学体系，有针对性的提高学生各方面的素质，以此来适应社会的需求。以培养“四有”（即有崇高的职业道德，有独立的解决问题的思维能力，有较高的实践动手能力，有良好的从业品质）的高素质人才为目标，以提高专业素质和能力为核心，建立起完整的实践教学体系。实践教学中可构建各技能模块，包括语言表达能力，计算机应用能力，团队合作能力，突发状况处理能力等等，通过各个技能模块的锻炼，让学生能真正提高自己各方面的素质和能力。

4.建立完善的实践教学质量监控评价体系

对于尚处于摸索阶段的实践教学，需要一套完整的监控体系来规范化，并提高实践教学的质量。监控实践教学的过程，考核并评价实践教学的成果，注重学生在实践过程中对于能力的锻炼，可通过搭建实践教学网上管理平台等一系列措施来提高实践教学质量管理的规范化、制度化、现代化水平。对于学生实践的评价要能从各方面做出具有指导意义的评价，评定标准可以客观地、可操作性地引入社会评价系统，能让学生在实践之后感受到自身能力的不足，发现自己的缺点并在以后的实践过程中不断进步。

5.加强与校外企业的合作，发挥实习作用

学生在校学习，最终还是要走上各个岗位，服务于社会，实习对于学生来说是很宝贵的经验。因此，学校要加强与企业的合作，能与企业建立良好的基础，充分利用企业资源，建立校外实训基地，能让经济管理类学生在实习过程中真正参与到企业的项目中去，去观摩学习，并在其中学习到如何将理论知识与复杂的社会环境相结合的能力，能真正在实习过程中接触到平时课堂中学不到的知识，为以后的工作积累实践经验。

三、结束语

经济管理类专业是一门实践性要求很高的专业，对于学生的能力要求更为苛刻，而当前的高职经济管理专业教学对于实践教学的认识还不足，因此，改变当前传统的教学模式，突出实践教学地位，让学生获得更多的实践经验，提高学生的将理论知识灵活化的能力和实践能力是改变当前现状的出路，要大胆摈弃传统教学模式中的不足，敢于创新，能真正建立一套突出实践教学的教育体系，为社会输送更多经济管理类实用型人才做出贡献。

参考文献：

[1]康峰.浅析如何提高高职经济管理类专业实践性教学[J].中国电力教育，2011，24.

[2]王中林.对高职经管专业实践教学改革的探讨[J].科技资讯，2011，（31）