中职班主任德育工作的现状与改进措施浅论

马晓丽

【摘 要】中职院校班主任进行德育工作主要是对学生进行管理，这虽然具有一定的效能，却也容易形成不良后果，为此，班主任应该采取管理与教育相结合的方式，以教育为主，管理佐之，发挥二者的相辅相成作用，使学生的思想品质得以提高。

【关键词】中职班主任；德育；管理

一、管理与教育

中职班主任进行德育工作，主要是通过一系列的手段管理或教育学生，使学生行为合规中矩，学生的道德品质显著提升。管理与教育是班主任进行德育工作的两种主要方式。管理，是班主任设立系列制度，对学生的行为进行约束，从而促进学生思想意识正向转变；教育，是班主任通过谈心的方式，对学生进行教化，使学生认同并内化学校传导的价值观。

尽管方式不同，但管理与教育相辅相成：管理是教育的基础，经过对制度的遵守，班级可以形成良好的秩序与习惯，在整体状态不影响教学以及行为科学的情况下，班主任便可以有时间对个别学生进行教育；教育是管理的深化，管理制度中蕴含着价值观导向，通过倡导和反对某些行为，学校将正确价值观暗示给学生，但是，管理的这种暗示不一定每个学生都懂，而且，管理的强迫性也容易引起学生反弹，只有通过教育，将暗示点拨给学生，学生才能明白学校和教师的一片良苦用心，从心里认可所倡导的主流价值观，提升自己的心理品质。所以，只有管理与教育相结合，班主任才能完成德育重任。

二、中职班主任德育工作现状

1.重管理轻教育的模式

首先，强调制度管理的重要性。很多中职班主任进行德育工作，主要是通过设立系列制度并敦促学生执行，班主任以教学秩序的维持和学生安全的保障为中心，制定系列制度，然后观察学生的日程行为是否遵规守纪，给予遵守制度的学生一定的奖励，给予违反制度的学生一定的惩罚。这种德育工作模式可以实现对学生的整体行为规范功能，却在深层教育和个别教育方面呈现不足。

其次，对学生生活干预性强。因为中职学生多比较好动，且与普通高中相比，问题学生相对较多，于是，维持教学秩序和保障学生安全比较不容易，教师只能把规章制度细化以实现目标，包括学生的穿衣与修饰，甚至是课堂小动作等。这种过度干预导致学生逆反心理的加强，再加上班主任缺少对学生教育，不仅正向的引导作用不能实现，反而形成了负面效果。

2.重管理轻教育模式下的不良后果

首先，治标不治本。中职院校实施重管理轻教育的德育工作模式，主要是由班主任主导，班干部或值日学生协理，班主任因为工作量大以及时间和精力的限制，只能对个别学生重点管理，针对出现问题进行应急疏导，班干部或值日学生与其他学生地位相当，甚至抱成一团，所以，只是执行标准上也会有作弊之嫌，遑论对学生违纪原因进行问询或教育了。

其次，奖惩方式可能导致学生产生功利主义。重管理轻教育模式，奖励学生的遵纪行为，惩罚学生的违纪行为，可以实现对学生行为的部分规范，却也容易导致学生行为的规范只为了获得奖励逃避惩罚，形成功利主义，这与班主任德育工作所要倡导的价值观背道而驰，学生的道德品质不仅不能提高，反而有所降低，也就是说，班主任的德育工作是失败的。

三、中职班主任德育工作的改进措施

随着学生人数的骤然增长，中职院校在数量上迅速攀升。所以，中职班主任面临着巨大的德育工作压力。对此，班主任可以从两个方面进行着手。

1.正确处置管理方式

中职班主任对管理在德育工作中的作用及局限性应该有明确的认知，发挥管理的作用，避免管理的局限性。班主任在德育工作中，必须把握管理的度。

首先，管理学生却不过分干涉学生。班主任的管理必须控制在合理范围内，不必事事追究，每个人都需要独立的空间，学生也不例外。

其次，不滥用惩罚手段。在重罚之下，产生两种结果：其一是学生的行为虽然发生导正，学生的思想却并没有得到疏通，德育工作的有效只是居于表面，其二是学生在高压之下逆反，明知故犯，妨害德育工作的进行。所以，在管理方式中，处罚是必要的，却不能滥用，教师可以容许学生犯错误或者是采取别的反馈刺激学生调整行为与思想。

2.结合教育方式，以教育为重心

首先，用情感动学生。班主任需要一改管理方式中的威严形象，与学生平等交流，只有以情动学生，才能拉近学生同班主任的距离，学生于是变得愿意坦诚自己的心事，与班主任良性沟通，这方便了班主任因势利导，循循善诱说服学生，使学生产生心理认同，改善自己的思想品质与行为。

其次，用理说服学生。中职学生容易冲动，自制力差，且逆反心理严重，班主任一味对其偏差行为进行惩罚，只能加重学生心理和行为走向偏颇。班主任可以通过与学生进行深度谈话，了解学生产生偏差行为的原因，然后以科学的方式告诉学生错在了哪里、长此以往有何后果、应该如何对不当行为和心理进行纠正，在引导而不是仲裁的关系中，学生容易产生质的优化。

参考文献：

[1]张学萍.中职学校班主任德育工作探讨[J].教育教学论坛，2012，22.

[2]张研.新形势下如何提高中职班主任德育工作的效率[J].高考（综合版），2015，12.

[3]刘娣.加强中职班主任德育工作的有效性[J].新课程，2013，12.