谈培养小学生学习英语的兴趣

石玉芳

【摘 要】“兴趣”是学习的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。要激发学生学习英语的兴趣，教师就要精心设计课堂导入；教师还可以充分利用教材选编的这个特点，灵活运用教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效；发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用；开展丰富多彩的英语课外活动，使英语学习更加生动活泼。

【关键词】英语；兴趣

“兴趣”是学习的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

一、精心设计课堂导入

教学开始前的教学导入，是取得本节课教学成功的关键。教师通过课前知识导入能够实现用最少的时间让学生获取本节课的知识，也是教师取得教学成果的关键步骤之一。在这个过程中，一个好的开端尤其是一个吸引学生兴趣点的课堂引入尤为重要。它不仅可以激发学生的阅读兴趣，使学生产生强烈的求知欲，同时还能比较容易的将学生带入到新知识的环境中。

英语教材的课文里都配有插图。所以教师要恰如其分地运用直观图片，使复杂、抽象的教学内容变得简单、具体。艳丽的色彩、生动的形象，加上教师绘声绘色的描述，均能牢牢地吸引住学生，让学生觉得亲临其境、进入角色。

故事导入，同样能激起学生学习英语的兴趣。通过教师的行为，就会更加喜欢上英语课，对英语课也就会越来越感兴趣。在讲课文之前，讲一个中国长寿村的故事：中国有一个长寿村，根据记者了解这个村子里的人之所以长寿，除了饮食有规律和少吃高脂肪、高热量的事物之外，主要是有良好的心态，也就是相声当中所说的“笑一笑，少一少”。讲完之后，如果有激情的教师，会大声地笑几声，这样，不仅缓解了上课的紧张情绪，而且还使学生们得到了放松，更加有利于学习。

二、优化课堂设计

英语新教材的编排能够体现课程的改革思想，能够充分给学生提供学习环境，留给学生展现的时间和空间。特别是设计了供学生进行语言锻炼的大量真实的、自然的交际情景。在实际教学过程中，教师可以充分利用教材选编的这个特点，灵活运用教学大纲规定的复习、呈现、操练、练习和巩固五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。

1.让英语课堂呈现情景

学生的课堂学习效果如何，教师的课堂设计尤为关键。在教学中，教师与学生在同一情景中，要将课堂设计为容易产生情感共鸣的课堂情景。在课堂教学中，可以根据实际需要创造一些真实的“问路（Asking the way）”、“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）。其实在教学活动中，教师所能运用到的教具还是很多，比如实物、挂图、幻灯、录像等各种教具。教师要结合不同的内容，根据实际教学情况，灵活运用这些教具，构筑一堂堂生动的教育情境。当然，英语是一种语言，更要注重语言交际环境的创建。教师可以用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，并和实际生活紧密联系，构建一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，使学生得到语言运用的锻炼，提高学习英语的实际意义。

2.让学生参与其中

新课程强调教师角色的转变。教师只是课堂的设计者、引导者、参与者，而学生才是真正的主角。要真正体现学生的主体地位，调动学生的主动性，积极鼓励学生参与，通过听、读、说、演的方式，大胆表达，培养学生的学习英语的兴趣。在课堂教学中，可先让先让学生听录音、自读。然后根据听读情况，让学生大胆尝试复述对话内容。学生也可以根据自己的想法对对话内容进行扩展。熟悉了课文内容后，我就请学生起来表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。如在教学形容词的比较级和最高级时，完全可以让学生表演。在比较说“A is tall， B is taller than A， C is the tallest of the three.”时，可请3名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说。在重复一遍后，让学生跟着重复。这样，在练习过程中，学生不但会不知不觉地就把所学知识掌握了，而且学习积极性也会不断提高。

3.让英语课堂歌声飞扬

英文歌曲运用生动循环的韵律，把学生的情感带入到歌曲的特定情景中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣进而使学生产生愉悦感。英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力，使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。在选用英语歌曲时，要根据教材内容和学生的学习情况，尽量选用与本单元的知识相关联的歌曲或歌谣。让学生参与其中，尝试把本单元的重点句型、单句，改进歌曲之中，也会显得生动有趣，别开生面。在每节课前，安排学生听一听；在课堂教学结束时唱一唱，温故而知新。

4.让游戏进入课堂教学

游戏不仅能有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心，是使学生轻松而乐于参与教学的一种妙法。如在教学身体各部位单词时，可以做了一个MAGIC MOUTH的游戏。先请一位同学上走上讲台，不能发出声音的情况下，指出一个身体某部位的单词，让其他同学猜猜他说的是哪个单词，并且用手触摸一下该部位。做这样的游戏不仅让学生学会了单词，也激发了他们的兴趣。

三、合理利用教学媒体

在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师，媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时反馈矫正，以便恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

四、丰富的课外活动

英语课外活动与课堂教学紧密相联，是使学生开发创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的辅助形式。它能巩固，加深，扩大课堂上所学的知识，能起到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；有利于对英语语言国家的了解；有利于培养学生学习英语的兴趣以及激发他们从事外语工作的欲望，养成良好的组织才能，将自己磨练成具有开拓创新能力的一代新人。

课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。在课外或者自习课上可以适当给学生播放电影；在课堂中穿插英语歌曲；利用团组织生活或者其它晚会进行诗歌朗诵、英语短剧、小品表演等；和班主任协商合作，举行各种英语比赛等。只要教师精心设计，积极组织，学生一定会主动参与其中，充分展现他们的才能，使他们快乐的学习英语，使英语学习变得趣味盎然。