新课程背景下高中数学的有效教学模式初探

庞娅棉

【摘 要】随着我国新课程改革的不断推进，传统的课堂教学模式已经无法适应课程的改革和教育的发展，新课程改革赋予了教学模式一定的时代性和先进性。高中数学作为一门非常重要的学科，在高中数学课堂教学中仍多以传统教学模式为主，严重阻碍了高中数学的发展和新课程改革的推进。在这种情况下，讨论高中数学教学模式就非常具有现实意义。

【关键词】新课程；高中数学；有效教学模式

目前，我国全面实行素质教育，数学作为高中重要的学科之一，高中数学教学模式的创新与改革关乎高中数学教学质量。本人结合近几年的教学实践，谈谈实施新课标，进行有效教学的几点体会：

一、构建和谐，摆正师生关系

新课程教学要求教师树立以学生发展为本的教育观念，应面向全体学生，以人为本，发展学生的个性，尊重学生，教学中，教师要首先转变角色，走下讲台，到学生中间去，成为学生学习的设计者、引导者、组织者和合作者，教师着重在“导”字上下功夫，提供机会让学生去观察、判别、表达，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，形成平等、民主、和谐的学习气氛。如在讲解正弦曲线y=Asin（ωx+φ）图像时，用多媒体演示函数的图像，反复改变A，ω，φ的值，让学生观察，探索，思考，合作交流，并不断总结，归纳出图像的变换规律。学生在教师灵活恰当的引领下，不至于盲目地学习，同时激发了学生学习数学的兴趣，积极地投入到课堂中来，也培养了学生学习数学的品质。

二、创设情景，激活学生思维

数学课的学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。教学中通过创设问题情景，激发学生的求知欲，使他们在愉悦的氛围中学习，从而实现“无疑――有疑――无疑”的认知过程。如在学习解任意三角形时，这部分知识如果教师只是被动的讲授，学生会感到教学特别空洞乏味，进而可能失去学习数学的勇气。这时教师可以设计如下的开场白：“我的法力无边，能不过河而测河宽，能不爬山而知山高，能不接近敌阵而知晓敌我之间的距离。”学生被这些话深深的吸引，教师接着说，我的“法”是数学法，我的“宝”是“正弦定理”。这样的设置情境，妙趣横生，学生在满足兴趣的同时，不知不觉地把学生带进教师创设的情景中，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力。还让学生体会到了“生活处处皆数学”。变学生被动学习为“我要学”，使本节课教学超出了预期的效果。

三、合作交流，营造愉悦的课堂氛围

合作学习为学生探索求新提供了有力的保障，合作小组成员彼此之间互相补充，摆脱了过去教师讲，学生听的教学方式。让学生在合作中，通过动手、动脑，相互讨论，加强学生之间的合作与交流，充分发挥集体复合的智慧，提高学生的自学能力。同时教师又走下了讲台，深入到学生中去，及时点拨、引导，使学生真正地成为了课堂学习的主人。如在讲圆锥曲线的定义时，先用多媒体演示用平面去截圆锥，让学生体会椭圆、双曲线、抛物线的形成过程，再让学生四人一组，依据椭圆的定义，动手制作椭圆的模拟实验，加强学生对椭圆定义的理解。在立体几何中，让学生准备橡皮泥、木棒制作模型，探索点线面的位置关系，感悟空间几何与平面几何的联系与区别，培养学生的空间思维能力。

教学时，也可让学生先个人设计，发挥想象，然后小组交流，最后由教师汇总，在全班同学中选出优秀的作品，展示评奖。如教师在教授《函数模型及其应用》中的实例时，两个小组成员搜集和编制或创设现实生活中的实例，另两个成员通过提供的数据建立函数模型，并加以解决，最后教师把典型的数学建模问题在班上推广。这样既增加了课堂的学习气氛，充分调动了全体学生的学习积极性，又能让学生真切地感觉到数学源于生活。这种教学效果，比只是照本宣科地讲几个定理，举几个例子，要生动得多。

四、不断反思，提高课堂教学效率

课堂教学是教学的主阵地，在实际教学中，教师要根据具体情况，在按已备好的计划实施教学时，要保持适度的“警觉”，及时发现，及时研究，反思问题，加以改进。牢固树立“以学生为主体”的教学观，并把这一教学观念自始至终贯彻于教学的每一个环节之中，多进行换位思考，坚持与学生站在同一起跑线上，从学生的需要出发，来设计和组织自己的教学。反思教学可以使我们拨开迷雾，看清“庐山真面目”，从而逐渐成熟起来，在反思中还可以学会倾听，学会交流、合作，创新，学会分享、体验教学中的乐趣。

随着新课程改革的深化和发展，传统的高中数学课堂教学模式已经无法适应新课改的要求，对传统高中数学教学模式进行改革是教育发展的必然结果。然而高中数学教学模式已经沿用很多年，想要对其进行彻底的改革并不是短时间内可以解决的。这就需要高中数学老师转变思想，顺应教育的发展趋势，不断提高自身的专业知识和综合素养，在实践中不断提升学生的创新能力，提高高中数学授课质量和效率。

参考文献：

[1]郭昌华.新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D].河北师范大学，2012，（10）：12-13.

[2]平海军，王永远.试论新课程改革下高中数学课程教学模式转型[J].宿州教育学院学报，2011，（07）：145―149.