浅谈如何培养中学生学习物理的兴趣

安春江

培养学生的学习兴趣，是中学物理的教学手段之一，要使学生学好物理这一学科，教师应当充分利用物理知识的特点，培养学生学习物理的兴趣。所以，物理教学应充分利用学生好奇心、对物理操作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造活动，从而有效地培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣中学习，从兴趣中提高。

一、重视第一堂课，以实验激发兴趣

在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节，上好第一节物理课对培养学生的学习兴趣尤为重要。那么在上第一节课时，就要做好充分的准备工作，把物理世界的多彩与神奇充分展现给学生。

比如，在学习物理第一课时，为了做到“课伊始，趣已生”，笔者认为导学时教师要充分挖掘教材潜力，精心设计“开场白”，力求做到趣味化。第一节物理课，学生以期待的目光迎接着新教师的到来，教师进入教室在上讲台时可以假装被讲台一碰，向前一个踉跄。有学生想笑，教师若无其事地说，不要紧，这怪牛顿。学生发出疑惑的目光和声音，教师接着说，要知道为什么怪牛顿，这还得先学习物理。然后再讲物理是有趣的这一环节，应用一系列的实验吸引学生。这样既避免了大段的文字叙述，避开了不易为学生接受的物理术语，又增加了教材的亲切感和趣味性，有助于减轻学生学习物理的心理压力。

二、巧设教学情境，激发学生的学习兴趣

教育家夸美纽斯说：“教师的责任，不在于教给学生多少学问，而在于培养他们的学习兴趣。”多年的教学经验告诉我，根据学生的身心特点，用丰富的教学内容与灵活多样的教学方法，巧设教学情境是培养学生学习兴趣的有效途径。

因此，在教学过程中，为了激发学生主动学习的学习意识，我往往从他们最感兴趣的地方入手，抓住学生情绪高昂的有利时机，根据教材所讲内容，来激发学生的兴趣。例如，在学习《牛顿第一定律》一节时，我给同学们创设了这样的教学情境：《吹牛大王历险记》中的主人公说过，如果让他乘坐一个热气球升上天空，他则利用地球自转，免费到世界各地旅游。同学们，你们认为他是在吹牛吗？这时学生的兴趣已经高涨起来了，这节课的教学效果也可想而知。再如，在学习《机械能及其转化》一节时，我给大家创设了这样的情境：在教室的天花板上挂上一个铁球，将铁球拉至一学生头顶处，在学生抬头观看之时，将铁球松开，摆回来的球却没有碰到该生的头。这样的惊险场面激起了学生的好奇心，使他们对这节课产生了浓厚的学习兴趣。

三、利用演示实验，激发学生学习的兴趣

青少年的好奇心强，好奇心能促使对某一事物产生特殊的认识倾向，也就是产生兴趣，所以激发学生学习物理的兴趣，可以利用学生的好奇心，使揭示物理信息的手段趋向新奇。物理课堂中的演示实验是激发学生兴趣的重要手段。比如讲大气压强时，教师拿出马德堡半球的模型，开始用双手可以轻松地将它拉开，然后合拢两个半球，用抽气机抽出里面的空气，让四位同学在讲台上对拉，使尽力气也拉不开，学生们马上就被紧张有趣的情景所感染，几乎全班学生都站起来了，新奇的实验像磁铁一样吸引着他们，迫切地想要知道其中的道理。

又如：低温下的沸腾停止对沸腾的烧瓶中的水加热，浇上冷水会怎么样？（浇水时，用塞子塞紧瓶口，并倒置浇）学生根据日常生活经验知道，当把正在沸腾的水拿离炉火时，沸腾就会停止；如果给停止沸腾的水壶浇冷水，壶里的水温一定会降低。演示实验时，学生观察到的现象却是：给烧瓶中停止沸腾的水浇上冷水后，水却沸腾了！通过这个实验现象学生真真切切的观察到了，它与日常现象完全不同。由于与学生的生活经验相悖，激起学生的认知冲突，提高了学生学习物理知识的兴趣。强烈的认知冲突，激发学生思考、探索，寻求问题答案的兴趣。

四、联系生活实际，激发学生学习的兴趣

物理教学应该打破“课堂中心、教材中心、教师中心”的传统教学模式，树立开放意识，结合中学物理教学内容，从生活走向物理，使物理贴近生活，密切联系生产、生活、科技发展的实际，关注现代科学与科技的前沿成果，关注社会发展的热点问题，让学生体会到物理就在周围、就在身边。联系常见的物理现象，用已有的知识，科学地加以解释，使学生感到学有所用、学而不厌。同时，根据教学内容，适当安排一些时间让学生感受生活，接触实际。如：学习了“惯性”以后，让学生体会坐车，注意在车启动和刹车时人是如何倾倒的，为什么？学了“光直线传播”后，建议学生在太阳当空时到树阴下找太阳的“像”。事实证明，完成这些事情，学生很感兴趣，总是很投入，并不自觉地就进行了思考、讨论、并得到答案。这样学生就不会感到物理乏味、枯燥、遥远、难学，而是觉得物理就在身边，不经意间爱上物理。

总之，兴趣是最好的老师。提高物理教学效果的关键是激发和培养学生的学习兴趣，我相信，作为老师只要在课里课外，在教学的各个环节，有计划，有目的的对学生实施兴趣的培养和激发，我们不仅能有一个好的课堂气氛，重要的是还会使我们的学生得到，观察能力，思维能力，创新能力和欣赏与创造美的能力的培养，成为知识的主人。