如何提高学生学习化学的兴趣

付轶

【摘 要】兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉。托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不仅是强制，而是激发学生学习的兴趣”。因此，提高学生学习化学的兴趣，是我们化学老师的责任。我在化学教学中利用生活中的化学、运用化学实验、设置情景，深入浅出，改进教学方法、课外实践活动等，提高了学生学习化学的兴趣，使学生的观察力、注意力、记忆力、动手能力、想象力、思维力活跃起来，都能主动学习，并注重理论和实际的联系学习。

【关键词】学习兴趣；实验方法；课外活动

学生在初三开始接触化学，一般兴趣都比较浓厚，求知欲比较旺盛著名物理学 家杨振宁教授曾说：“成功的真正秘诀是兴趣。”，这是一个有利条件，教师必须要牢牢抓住，使学生的学习兴趣持久地保持，不然随着学习的深入，当学生遇到困难时学习兴趣就可能会逐渐淡化。

爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的原动力，也是发明创造的精神源泉。对于刚上中专的学生来说，他们对外界正处在积极的探索中，求知欲正旺。这时候如果老师适时引导，激起学生学习的兴趣，让学生爱上这门课，这样就有了学习的动力，从而提高了教学质量。

初中化学是初中生的最后一门新加的课程，不管是优等生还是学困生，他们都充满了期望，在这个时候能够调动起他们学习的积极性和主动性是非常重要的，所以在激发学生学习化学的兴趣上我十分注意。现在就浅谈一下在教学过程中的一些具体做法，和各位同仁探讨交流以提高我以后的教学质量。

一、绪言课与化学学习兴趣

事实证明，无论老师如何的认真备课、上课、批改作业、辅导，如果学生不配合，不接受，不把老师所授的知识变成自己的一切努力也是白搭。所以，激发学生学习化学的兴趣尤为重要。在绪言课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是必要的。学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。绪言课教学中从学生生活的周围找材料，使学生感到“化学”就在身边，自己生活在“化学”的世界里。我们生活在物质的世界里，物质是在不断的发生变化。无论是我们身边用的，身上穿的，嘴里吃的等等，从原料——成品——损坏——再利用的全过程，无一不在变化之中。在绪言课上我尽量多举例子开阔学生的视野，使学生感受到学习化学的必要性及学有所用的快感，激发学生的学习兴趣。另外，化学实验是培养学习兴趣的好方法。绪言课我专门设计了一些趣味实验，像“色酒变水”、“铁树开花”、“魔棒点灯”等。一个个奇妙的化学变化，无不使学生感到化学的魅力，这是“真实”的魔术。它更能吸引着学生去刻苦学习和探索。

二、化学实验与化学学习兴趣

常的关系“正养父亲”（正氧负氢）；原子核外电子排布中的最外层电子数的得失与稳定结构中，我用以前农村坐坝坝席的桌子来打比方，一张桌子八个人，刚坐好八个就可以吃了，少于4个人的这些人就容易离开去找快坐满的桌子，相反多余四个人的桌子人就不会走，眼睛四处张望找有没有散落没有位置的人，一旦有就召集回来，这样来说明最外层电子数与稳定性，这样学生很快就可以理解并记住。除了这些就是教给他们科学的学习方法。

除了以上谈到的几点外，我还特别注意培养和他们的师生情感，下课和他们聊天，玩耍等，让他们“爱上”我，这样他们就不会不喜欢我的化学课了。还有在批改作业的时候我喜欢给学生简单的评价，比如哪个学生写方程式忘记配平了，我就写上“你一碗水不端平，事情能摆平吗？”等等，这样学生就希望得到自己的作业本并发现问题及时改正。对于平时作业我也讲究做经典题型绝对不搞题海战术，并对平时表现极好的同学“减免”一些作业，这样他们就更加重视作业的质量。有时候我还带他们出去，在河边，山上，街道去寻找化学的足迹并用我们学习到的化学知识去解决父母遇到的问题，这样就大大提高了他们学习化学的热情。

以上是我在本学期进行的一些教学实践，此番研究让我思考和梳理了关于培养学生学习兴趣这个重要的问题，并通过研究和实践，获得了很多第一手的材料，也取得了比较好的教学效果（在教学评价活动中，我所教的三个班的各项评价满意度均高于95%，而且还得到了多项的100%；在学期结束后，我又自行设计了一份调查问卷，其中表示在中考五科中最喜爱学化学的同学占61%。）

当然一个学期的研究是非常仓促的，我会在今后的教学中继续思考与实践，争取摸索出更多关于培养学生学习兴趣的有效策略，并将之进一步整理与完善且很好的运用到教学中去。

参考文献：

[1]鱼霞.反思型教师的成长机制探新[M].教育科学出版社，2007，106-218

[2]中华人民共和国教育部.化学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7

[3]张文杰.“四化”在化学新教材教学中的尝试[J].试教通讯，2004，第16期，13-14