案例教学法在高职思政课教学中的实施效果分析

陈军

【摘 要】案例教学法在思政课教学中，越来越受到重视，对提高教学效果有着积极的意义。本文从案例教学法的内涵入手，分析其在教学过程中的实施环节和步骤，探讨其在教学过程中的作用和效果。

【关键词】思政课；案例教学法；教学；优势

案例教学法是以案例为基础的，它通过所选案例提出教育情境，没有固定的答案和解决之道，通过案例设置，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，从而不断提高学生分析问题和解决问题能力。

根据教学目的要求，围绕教学大纲，把实际中真实的情景加以典型化处理，并引入课堂。在教师的指导下，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解。

运用案例教学法，教师的“教”与学生的“学”与传统的教学方法在方式与效果方面都有很大的不同，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不再是传授知识和课堂教学万能者；而学生也从被动学习者变成了学习的有效主导者。

一、案例教学法的实施步骤和过程

案例教学法的组织和实施主要包括三个过程：撰写教学案例、案例教学实施、对案例教学的反思和总结评价。其中，撰写案例是案例教学法的核心。案例撰写质量的好坏直接影响着课堂教学的效果。案例的价值在于提供真实而典型的素材，供学生分析研究，总结普遍规律，从而提高学生的认识能力和实践能力。在编写案例前，首先要进行充分讨论，再由教师根据教学目的去广泛搜集和查阅已有的文献资料并编写案例。同时，在案例编写过程中要力争做到：选材得当、描述真实、语言生动。而案例的实施过程，关键在于调动学生积极性，使他们进入角色。教师负有引导、组织的责任，教师可把书本的理论知识有针对性地布置给学生，加强学生自主学习、参与合作，把疑难理论知识反馈给教师。教师对学生进行引导，为学生解决案例问题障碍。最后，教师要及时评价学生讨论案例的优缺点，有针对性对案例进行深入的分析，对暴露出来的问题要教会学生从不同角度、用不同方法来探究解决，教师在总结点评中要有目的地指导学生对理论知识的运用，让学生能够运用所学的知识解决社会热点、焦点等实际问题，把学到的理论知识学通、学懂，贯穿到具体的生活、学习和实践中。

二、案例教学法的效果分析

案例教学法是1910年哈佛大学商学院在管理教学中首创的一种教学方法。1980年前后，案例教学法引入到我国，在经济类、管理类、法学类教学中被广泛应用并取得了较好的效果。[1]

近年来，思想政治教育领域内，针对案例教学法的尝试与探索广泛开展，其中原因就是，案例教学是一种非常适合学生从实际案例中体会理论内涵的一种学习模式，渗透案例教学，在实践中证明，是一种行之有效教学方法。它根据教学大纲的规定，为实现教学目标的要求，运用以真实情境为基础的案例，用多种形式启发学生独立思考，对案例提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，以提高学生分析问题和解决问题能力；教师不再是一个无所不知的万能者，而是一个设计者，参与者，启发者，引导者，这改变了以往一贯的理论课教学死板的模式，也激发了学生学习理论课的兴趣。通过这种教学方式，培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，效果显著。

1.学习由被动变主动

思政课理论教学中，常常是教师讲，学生听，课堂气氛沉闷单调，学生注意力分散，无心参与理论和知识的学习，学习兴趣不高，学习效果较差。 案例教学法，是指导学生深入实践，以感性材料作基础，容易使学生对某一问题实现从感性到理性的飞跃。对于教师，有了案例就会有的放矢，有了分析实际问题的目标和具体对象，这样有血有肉，避免了空洞的说教，也便于实现某一理论从理性认识到实践的飞跃，使学生们认识到理论对实践工作的重要指导作用，学理论的积极性、主动性就会提高。如果教师所选案例典型性强、内容丰富，涉及不同的层面，还便于学生们从不同的角度对这一案例进行思考，以找出解决问题的方法。

在案例教学模式下，教师和学生、学生和学生之间形成了良好的教学和学习的互动，明显提高了学生的学生课堂参与度，强化了学生学习思想政治理论的积极性，改变了原来沉闷的课堂气氛，学生的学习状态也为之改观，课堂上，经常出现热烈讨论的场面。这样，教师能够准确把握学生的关注点，适时解决存在的问题，有利于教师在教学过程中深入了解学生学习、思想和能力状况，关注每一个学生的发展，从而真正做到量体裁衣、因材施教。同时，由于学生都积极地参与到课堂的教学和学习之中，给了学生更多的自主学习思考的空间，实现了良好的师生互动、促进了学生迅速成长。[2]

2.参与过程重于结果

思政课教学，之所以存在学生学习兴趣不高的现象，一个主要原因是，学生无法真正领略此项教育内容中，学习的价值和针对个体的意义，使得源于人内在潜能的力量无法发挥和释放。所以，思政教育必须渗透学生主观性的情感，体现个体的自觉性，让学生感到意义、价值在自身的体现。案例教学法强调以人为本，教师侧重于对学生学习过程的引导，重视了学生在学习中的主体地位。在教学过程中，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的知识探究者，这样就充分调动了学生学习的主动性、积极性，最大限度地利用了学生的时间和能力。

案例教学法的一个主要特点是，通过典型案例，引导学生去想、去做、去实践、去体验、去反思，让学生在思考、分析、讨论中，尝试建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。由于案例的选取都同与本课程的社会实际情境相联系，学生的积极参与就成了案例法实施的前提，教师只是指导者，使得学生能亲自到社会活动中去搜集、整理、归纳案例，明显提高了学生的课堂参与度，进而提高了学生学习思想政治理论学科的积极性。在课堂环节中，使学生对案例加以剖析评判更显游刃有余、有的放矢，这样，对思想政治理论的内涵，社会生活与理论的联系有了丰富的感性认识，具备了初步掌握思想政治理论课的素养与基本技能。

3.将理论教学生活化

思政课教学的目的教学的最终目的是提高大学生思想政治理论素质，树立建设中国特色社会主义的理想信念，使其成为有利于个人和社会发展的合格人才。但是，实际教学中，由于思想政治理论课理论性强，部分学生认为该课对他们的实际生活不会有什么帮助，对理论缺乏兴趣，甚至认为理论课空话多、套话长，就会讲大道理，枯燥乏味，从而也难以取得满意的教育效果。由于我们偏重于学校教学和课堂教学，在课堂上，我们讲的理论都很充分，很合理，甚至很崇高，但这些内容一旦和现实相联系，就会产生一种生硬、造作感，造成了课堂一码事，现实一码事，各不搭界，互不联系，为讲而讲，闭门造车。这样的模式怎么能吸引学生，教育学生，培养学生呢？所以，加强思政课程的有效性，必须将课堂与实际结合起来。

案例教学中，为了完成案例资料的收集和整理，必须深入到社会实际生活中，带着问题接近社会，使得教学有章可循，有的放矢，增加了具体性、可感性，使所要讲述的有关理论，成了可感知的东西，不再是看不见、摸不着，学生也会感到所学的知识不再是抽象深奥的知识排列，而是鲜活、生动、饶有趣味的社会真实内容。

所以，案例教学能很好地使教学从现实生活中的具体事例出发，把学生关心的现实问题拿到课堂上来，并让学生亲自参加讨论，符合学生的思维特点，容易引起他们的共鸣，同时也为“基础”课理论联系实际找到了契合点，使学生学会自觉地运用所学理论去认识和解决社会实际问题。使得学生对所讲内容具有真实感和具体感。

4.人才培养多元化

针对大学生思想政治的教育，已经不是仅仅局限于一门课程的内涵，而是从一门课程中，提升学生综合素质和能力。案例教学法，不仅是专业知识的培养，而是从点到面，延伸拓展，重实践能力，重创新能力，重多门学科综合运用的能力，这正是21世纪我们队复合型人才的需求表现。

从案例教学的情况来看，其资料举例内涵丰富，而且案例的分析、解决过程也较为复杂，这就要求学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策的能力。所以，案例方法都以学生的积极参与为前提，或让学生亲自到职业活动中去搜集、整理、归纳案例，在课堂上对案例加以剖析评判，是组织学生进行独立学习、锻炼能力的一种手段，使学生了解了理论内涵的实际情况，对所学理论具有丰富的感性认识，发展了技能和能力，案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理，学生对案例进行探究、分析、讨论、归纳的过程，既是学生运用原理、观点去分析、解决问题的过程，也是学生综合能力全面培养的过程。因此，围绕着案例教学，培养目标的定位，由原先的单一，提升为综合，由专门向复合型人才方向发展。

3结语

对于思政课来说，培养学生树立社会主义核心价值体系和高尚的理想情操，坚定有中国特色社会主义的理想信念方面，发挥着重要的作用。但由于课程理论性较强，加之长期以来，一些学生往往把它理解成理论说教，学习兴趣不高，主动性不强，影响了“基础”课的教学效果。

引入案例教学法，在教学过程中，由于鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心，使学生在一种安全的心理环境下将自己的潜能释放发挥出来，这极大提高了学生学习兴趣，增进学习的动力。同时，案例教学能创设一个良好宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，运用多种形式启发学生独立思考，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，不仅让学生主动地参与教学过程，有利于学生主动内化、自我领悟，而且培养创造能力及分析、解决问题的能力，在参与教学的主动性、自主性方面，有着其他教学法不可替代的作用。

参考文献：

[1]李鹏.案例教学在高校思想政治理论课教学中的运用[J].法制与社会，2011，（4）.

[2]吴丽娜. 论案例教学在高校思想政治理论课教学中的应用[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2011， （3）： 76.