如何当好低年级的班主任

甘菊秀

【摘 要】一个优秀班集体对学生良好的发展有着极其深刻的影响。良好的班风、健康的班集体舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。而优秀班集体的形成与班主任自身具备的综合素质密切相关的，离不开老师的言传身教和潜移默化的作用。低年级的班主任工作与高段的不一样，要形成一个优秀班集体氛围需要较长的过程，而其中的耐心细致和亲力亲为是必不可少的。现将自己的心得与同行们一起分享。

【关键词】班主任；班集体；仪表；言行；睿智

低年级的孩子关注的是老师的仪表。我送完一届的毕业班后就接的现在的二年级，开学的第一天，孩子们看着陌生的我端正的坐着，我做了自我介绍后，马上就有一个男孩子举手，我同意后起来说道：“你是我见过的最漂亮的老师”，我说：“为什么？”他接着说道：“你穿的裙子好看，还有披肩长发，我很喜欢。”我说：“谢谢你的喜欢，请坐。”这一小插曲让我意识到：二年级的孩子对老师的第一印象确是你的仪表。于是我想到了利用我的衣着影响孩子们。我们是农村的孩子，我发现好多孩子的个人卫生较差，尤其是女生多数披肩散发，写字做题总用一只小手不停地往头的两侧撩头发，低年级的学生用铅笔写字做题，转笔刀削了铅笔之后手上沾上了碳屑，再去撩头发、摸脸，一节课下来可爱的脸蛋就成“花猫”了。下课后我用毛巾帮孩子们边洗脸边想：怎样才能让他们改变呢？我想：我得先改变自己。于是我把自己的漂亮的披肩卷发扎成马尾出现在教室门口，孩子们眼前一亮：好干练、甜美的老师呀！有的说“我好喜欢漂亮的老师哦”有的说“我也要扎成马尾！”之后孩子们纷纷效仿，要求家长也把自己的头发扎起来或编成好看的发式，真好看！我在卫生角放了一桶水，孩子们下课时洗洗自己的小手，我发现孩子们穿着整洁，漂亮多了。美的事物通过视觉感官激发了孩子的好奇心和探索精神，一改自己邋遢的样子，呈现一个稚气，可爱，干净的自己，我无不为自己小小的举动带来的教育效应而震撼。针对孩子们的变化，上了一堂主题班会课——《发现身边的美》，孩子们畅所欲言，课堂盛似激烈。我由衷的竖起大拇指，说：“孩子们，你们真棒！”由此后班上的孩子总是衣着干净、穿戴整齐，集会集合就是全校的亮点。

在言行上，我尽量不轻易承诺，言出必行，身教多于言教。记得有一次手工课上老师教同学们折飞机、各种纸“玩具”后，同学们就喜欢上了，下课了也乐此不疲地折飞机，折各种纸“玩具”，弄得满教室都是垃圾纸屑。于是班会课上给孩子们讲纸是怎么来的，本子是怎么来的，我们要学会珍惜。满以为孩子们听懂了就不会再乱撕本子，乱扔字纸，教室从此也就干净了，没想到教室的卫生没啥改变，心里着急，一脸的无奈。当我走进教室看见讲台和讲桌上的纸飞机时，一股怒火直往上串，想狠狠的批评这些不听话的孩子，枉费了我苦口婆心教育了一节课，依然我行我素。孩子们静静地、端端正正坐着，一副准备受训斥的样子。我站在讲台平静了一会儿，二话没说弯腰就捡起这些纸飞机放到垃圾桶，这时孩子们也行动起来了，各自捡各自位置上的飞机呀，纸屑呀，拉拉歪斜的桌椅，一会儿教室整洁多了。趁此机会我给孩子们讲了班级清洁卫生的管理制度，并参与今后的清洁卫生的打扫，孩子们逐渐学会了怎么把清洁卫生做好、做彻底，每周学校清洁卫生大检查，我们班都能得表扬。对于低年级的孩子，大道理讲一大堆，不如躬亲力行，榜样效应会有意想不到的收获。

孩子们虽然小，但是个个都有自己的主见，老师要做有耐心的倾听者。遇到学生之间的矛盾纠纷，孩子们着急又叙述不清事由，性子急躁的老师就会武断的判断谁错谁对，就有可能让有理的孩子受委屈，孩子们在心里认为老师处事不公，偏袒犯错的孩子。每次遇到这样的事情，我都会让每个孩子说说事情的经过，耐心倾听，再综合各自的说法正确判断出谁对谁错，让做错事的孩子当面道歉，教会孩子们要与人为善，不斤斤计较，要有宽容之心。每每说得孩子们心服口服，对我也越来越佩服和尊重，在学习上更加努力，对老师的话也言听计从。学生只有心中对老师敬重，佩服，方能激起向老师学习的欲望，处处以老师为榜样，规范自己的言行。试想一个口若悬河，言而无信的人，在学生心目中会有什么地位呢？

有人认为小学教师就是娃娃头，要那么多的知识干嘛，还不就无用武之地，白白浪费了。但渊博的学识和精湛的专业知识让自己在工作中出类拔萃非常自信。与孩子们相处，交流更需要老师睿智。小学低年级的孩子听不懂老师讲的大道理，但是在班级这个空间里，他们能辨别好坏和对错。拿每月一次更换学习园地来说，以前的老师只是摘抄一些名言警句，粘贴学生作业，枯燥没新意，学生习惯了这种老套地办学习园地，也不怎么关心，更别说参与了。我接手这个班后，第一次办学习园地时，找来班长，学习委员等问问他们的想法。一个个学生觉得很奇怪：“咦，学习园地还能我们自己办？”我说：“是呀，在这块领地里，你们可以充分发挥自己的聪明才智，不但可以办，还可以办成自己想要的效果哟。”，孩子们一下子活跃起来了，七嘴八舌的说怎么怎么做，我细心地听，询问每个孩子的想法，我看见了小小心灵润育着的美好未来和希望。按照孩子们的想法，在园地里粘贴了一棵智慧树，全班五十二个孩子都写上自己的悄悄话：想对老师说的话，想对同学说的话，表决心的话，实现愿望的话……当看见平时不爱说话的孩子廖桂平写的“我很想和同学们一起玩”时，我惭愧了，才发现自己工作的失职。对这部分孩子了解不够，关心不多。现在多数孩子父母外出打工，玩伴又少，他们是孤单的，性格是孤僻的，很是缺乏安全感。于是主题班会课增设了心理健康教育内容，教育孩子从小事做起主动关心爱护、帮助他人，要富有同情心。多次的主题班队的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提升，心理素质明显加强。班集体就是孩子的第二个家，这个家充满快乐、充满温暖，才能让孩子们茁壮成长。这也是我工作中很大的收获。

要管理好班集体还要有得力的班级小能手。刚接这个班时有些犹豫，不知道怎么与低段孩子交流，一周后发现总有几个活跃分子在我面前反映班级发生的事情，我就留心观察并分给他们一些任务。每天我到校首先就是去班上看看情况，走到门口就听见从教室传出来的读书声。“孩子们真听话！”我感叹。进教室一看，是一个小女生在负责组织孩子们读书——她就是现任班长甘思晨。年纪虽小，成绩也不算冒尖，但是班上的孩子服她管，号召力较强，每次班上做清洁她都能带领小伙伴们做彻底，“六.一”节快到了，在音乐老师的指导下积极地组织班上的文艺骨干排练节目，省了我的很多心。班长自己挑选班委干部，都是愿意分担她工作的小伙伴，所以有了他们，老师不在的时候，班上学生也是安安静静地做自己的作业，表现很好，其他班级的老师无不夸赞我班纪律好。

将近一年的低段班主任生活，让我明白：面对孩子们不是你有多能说会道，孩子就能对你有多佩服；不是你有多蛮横霸道，孩子就能对你有多畏惧；不是你有多谦虚礼让，孩子就能对你有多尊重；更重要的是你的处事公与不公，为人诚与不诚，做事为与不为。只是一味的在学生面前树立一个优秀老师的形象只会事与愿违，丑态百出，其实一个老师所带出来的班级具有严谨的班级规章制度，有良好的班风和积极向上的学习风貌，还有优异的成绩，就值得骄傲的了。