情境创设 活力课堂

洪辉耀

【摘 要】在小学语文教学中，情境教学是最能激发学生学习兴趣的一种教学方式。因其能以小学生的心理特征为依据，符合小学生的发展规律，让其充分通过相关情境自主学习，在课堂教学中巧妙地设计多样化的情境活动，使学生在快乐中学习，在动手中思考，在亲身参与中探究，把学生深深地吸引到课堂中来，是提高课堂教学有效性的基本途径。

【关键词】情境创设；课堂

创设符合学生多方面需要的，充满趣味、语味、情味和智慧的环境、氛围，使优化的情境与学生的情感、心理、语言和思维发生共鸣，促使学生在现实环境和主体活动的交互作用的统一和谐中获得生动活泼、主动的发展，语文课堂就会因此而充满生命活力

一、情境中导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。如人教版二年级下册的14课《邮票齿孔的故事》。我们可以同时展示两张不同的邮票，引导学生观察。“你们看了这两枚邮票有什么发现？”一枚边缘无齿孔，另一枚边缘有整齐的齿孔。这时能引发学生什么思考呢？“这两枚邮票为什么一枚有齿孔而一枚没有呢？”为了引发更深层的思考，我们可以继续展示：这是一大张边缘无齿孔的邮票，人们要用时得找来剪刀，用一枚便裁剪一枚，难免裁剪得不整齐。后来，一枚枚邮票的边缘多了一圈均匀的齿孔，用时，只需用手沿着齿孔轻轻一撕，就能整齐地撕下一枚一枚的邮票了。介绍到这，同学们是不是有问题想问呢？于是学生想知道：“邮票的齿孔是谁想出来的？他是怎样想到这个办法的呢？”行，我们今天就带着这些问题来读14课《邮票齿孔的故事》学生便带着探索的欲望开始愉快而主动的自由朗读。

二、利用图片画面创情境

“情境化教学”的恰当使用，是打造充满活力的课堂，提高课堂效益的重要教学方式。知识需要溶入一定的情境之中，才能显示出活力和美感。通过创设良好的教学情境，将教学目标外化为一个学生容易接受的学习情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受。以“形”为手段；以“趣”为突破口；以“情”为纽带；以和谐的师生关系为保证，使教与学真正成为生动活泼和自我需求的实践活动，从而打造一个充满活力和智慧的课堂。心理学认为，图像可唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义。以多媒体手段参与教学，能更直观生动，能刺激学生的感官，诱发思维，使学生有话可讲，有理可辨。在实际教学中，根据不同的教学内容可利用图片创设不同的情境。教学《老人与海鸥》一课时，为了让学生感受到海鸥对老人去世的悲伤之情，我设置了图片与音乐相结合的教学情境。听着泛着哀思的音乐，看着老人遗像前一群群拍着翅膀的海鸥。这一切使学生仿佛置身于翠湖湖畔，肃立在老人的遗像前，目睹着海鸥送别的场景，那悲伤的心情，那对老人的深切思念及为海鸥的行为深深感动之情便油然而生。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们就要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后对照插图读课文。如在教学《秋姑娘的信》一课时，一位老师先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说秋姑娘给谁写了信？由于这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的？就这样由图像信息，转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。

三、音乐语言创情境

音乐是能启发人们想像力的特殊语言艺术。欣赏音乐，不仅是一种审美活动，而且在体验音乐所表达的思想情感时，能激起人们的某些联想和想象，产生心灵的震撼，使人们与音乐产生共鸣。对初中学生来说，他们的理解、概括等思维能力还很有限，有意、专注的时间还很短。如果适时将音乐引入课堂，通过音乐的旋律给学生强烈的刺激，借助形象记忆，能使学生更快地、更轻松地进入到新课学习的心理状态。如《小音乐家扬科》，在小扬科把世界上一切声音都当作音乐时，配上一段轻快的乐曲进行朗读，让学生透过音乐就能感觉出小扬科是个“音乐天才”，为后面扬科的悲惨命运做好了铺垫；而到小扬科偷偷走进厨房时，配上低沉、压抑的音乐，让学生们的心理上更容易产生共鸣，为小扬科担心、害怕，更为他的命运鸣不平，更痛恨那个黑暗的人吃人的社会。

四、角色扮演创情境

心理学研究表明，中学生的独立思考和组织能力已经有了较好的发展，争强好胜心比较强，有强烈的自尊心和自我表现欲，通过角色扮演，满足学生的探求需要，给学生一种形象的感观享受，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识，既可满足学生的自我表现需求，也可使学生的个性潜能得到充分的发挥。

实践证明，总之，语文教学中，教师应注重课堂教学情境的创设，结合小学生年龄、心理特点，结合教材创设情境，会使学生获得强烈的情感体验，让学生更多地参与课堂教学，使我们的学生真正成为学习的主人，品尝学习的乐趣和成功的快乐。