新形势下如何构建高效的语文课堂

郭建灵 刘佳

【摘 要】语文学科具有很强的实用性与人文性，在高等专科学校中，语文是一门必修课，在教学中具有非常重要的作用。我们不仅要重视语文课，更要加强教学改革，构建开放而有活力的课堂，实现有效教学，这样才能为学生打下坚实的基础。

【关键词】高效语文课堂；准确定位；兴趣激发；师生互动；综合实践

高等专科学校具有特殊性，存在着学生基础薄弱的问题，这些学生往往学习兴趣不浓，积极性不高，对待语文学科也不像专业课那样认真，而往往认为语文课可有可无，而使得语文教学处于低效之中。如何改变教学现状，构建高效的语文课堂这是广大教师最为关心的话题。全新的教学形势，先进的教学理念为我们指明了教学改革的方向，现结合具体的教学实践对如何构建高效语文课堂浅谈如下几点：

一、准确定位，正确认识语文学科

首先教师与学生要认清语文学科的重要性，只有正确认识，端正学习态度，引起对语文学科的重视，才能展开主动而积极的学习。语文是一门基础性公共课，在高职高专教学中不能一味地为专业课让路，可以随意删减，而是提高学生专业技能的基础条件之一，是培养学生基本技能与能力的重要环节。

1.语文学科能够促进学生内在素质的培养，即独立思考能力

高职院校为学生的学习提供了一个更为宽广的平台，这既是学习的机会，也是展现的机会。此阶段的学习不同于小学初中阶段，更加重视学生思考的独立性与思维的积极性。在教学中我们可以让学生从存异的角度来展开思考，得出更多不同于教材、不同于他人的想法与见解，然后让学生利用宽广的学习平台，如学校的图书馆、互联网等来收集资料证明自己的观点与见解。寻求答案的方法与过程是多样的，这给予了学生更多的自由，更能引导学生展开富有个性化的学习。

2.语文学科能够促进学生外在素质的培养，即口语表达能力

口才是新世纪赖以生存与竞争的法宝之一，这是现代社会人才所必须具备的重要能力。学生即将走向社会，推销自己，正常交流是所必备的，而语文学科正可以为此提供适当的机会与适宜的环境。语文教材所选入的文章都是古今中外的优秀篇章，是学生进行阅读的最好素材，通过更加深入地学习，可以培养学生的阅读水平与表达水平，而这正是其他学科所不可比拟的。

这样深刻地认识到语文学科在高职院校教学中的重要性，准确定位，师生共同重视，自然就可以为高效课堂的构建打下坚实的基础。

二、兴趣引导，实现学生快乐学习

对语文学科的重视并不就会自觉地产生浓厚的学习兴趣，如果教师依旧是枯燥机械的教学，无法激发学生的学习热情，教学同样是失败的。只有重视学生语文学科学习兴趣的激发与培养，营造愉悦的教学氛围，激起学生学习的主动性与积极性，实现学生由苦学到乐学的转变，才能向高效课堂又迈进了一步。

1.加强与生活的联系

学习的外延等于生活的外延，现代教学提出教学不能限定在教材内，而是要向宽广而丰富的生活空间延伸，这样的教学才能富有生命的活力。在语文学科教学中同样要加强与现实生活的联系，教师要从学生的视角来审视生活、审视教材，在生活与教材之间找到最佳的结合点，以学生所熟悉的发生在身边的事情来拉近学生与学科的距离，激起学生参与的积极性，引导学生将文本的学习与现实生活结合起来，这样才能符合语文学习规律，才能实现学生对文本的深刻解读。

2.运用现代信息技术

现代信息技术集图文声像于一体，不再是传统教学大纲枯燥的语言讲解与单调的黑板粉笔教学，不再是静止的阅读材料，而是以图文声像来传递教学信息，创设图文并茂、声像俱全的教学情境，这本身对于学生来说就具有很强的吸引力。同时现代信息技术又将学生带入了互联网学习时代，在这里学生可以接触到更多教材之外的教学材料，可以自由地选择学习方法，实现学生的开放性学习与探究性学习，这样更能激发学生的学习热情，开阔学生的视野，丰富学生的见闻，提高学生的语文素养与综合能力。

三、师生互动，构建互动课堂教学

以往教学只是教师一个人自导自演，似乎没有学生什么事，学生只要坐在那认真听、仔细记就可以了。这样的课堂表面上看起来非常有节奏，顺利完成预定的教学目标。但学生真正学到了什么，学会了多少呢？恐怕下边的学生并没有几个在状态之中。这并不是我们所追求的高效课堂。高效课堂是建立在学生主体参与的基础上，是师生之间、生生之间积极互动的动态过程。为此在教学中教师要对师生角色进行重新定位，要将更多的主动权还给学生，引导学生与教师一起来展开互动探究，在探究中实现师生与文本的互动，这样的课堂才能真正成为学生的学堂，才能让学生在探究中尽情地展现自我，释放才能，促进师生的共同成长。

教师要对教学时间进行科学调整，坚持少讲精讲，而是要将更多的时间留给学生，利用课堂留白艺术，让学生以主体身份来展开探究。在探究的过程中教师要真正保障学生的主体权，不能以教师高高在上的身份来压制学生，不能以教材的绝对权威来束缚学生，而是要为学生营造民主而自由的教学氛围，引导学生展开独立的思考，引导学生能够大胆地发表不同于教材、教师与同学的见解与观点，先求异再求同。引导学生针对这些不同展开充分的交流与激烈的讨论，闪现智慧的光芒，碰撞出思维的火花。

四、综合实践，提高学生专业技能

语文教学不能局限于教材，而是要实现有深度与有广度的开发，开创全新的教学局面，以促进学生语文素养与综合能力的整体提高。为此在教学中我们要打破以往封闭而狭窄的教学空间，而是要将语文课堂教学与课外活动结合起来，将语文教学与专业课教学结合起来，这样才能促进学生专业技能与综合能力的提高。在语文教学中指导学生写专业课文章，开展专业课辩论等活动，将语文课学习寓于专业课中，专业课寓于语文课中，这样更能促进学生语文水平与专业水平的提高，使学生具备较强的实践能力。这样学生在走向社会，走上工作岗位后就可以灵活地运用所学知识，更快更好地适应与开展工作。

总之，高等院校中高效的语文教学要让学生快乐学习、主动探究，在探究中获取知识，提高技能，还要将之与专业课结合起来，真正实现以兴趣为先导，以就业为需求，才能促进学生语文知识与专业能力的全面发展，更好地开展工作。

参考文献：

[1]孙彩霞.提高学生学习兴趣 构建高效语文课堂.文教资料.2013年第14期

[2]马彩红.构建高职语文高效课堂的思考.华夏教育.2013年06期

[3]袁先锋.营造高职语文快乐学习课堂的探索.长春教育学院学报.2015年01期