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新形势下如何构建高效的语文课堂

2016-05-14郭建灵刘佳

都市家教·上半月 2016年5期
关键词:兴趣激发综合实践师生互动

郭建灵 刘佳

【摘 要】语文学科具有很强的实用性与人文性,在高等专科学校中,语文是一门必修课,在教学中具有非常重要的作用。我们不仅要重视语文课,更要加强教学改革,构建开放而有活力的课堂,实现有效教学,这样才能为学生打下坚实的基础。

【关键词】高效语文课堂;准确定位;兴趣激发;师生互动;综合实践

高等专科学校具有特殊性,存在着学生基础薄弱的问题,这些学生往往学习兴趣不浓,积极性不高,对待语文学科也不像专业课那样认真,而往往认为语文课可有可无,而使得语文教学处于低效之中。如何改变教学现状,构建高效的语文课堂这是广大教师最为关心的话题。全新的教学形势,先进的教学理念为我们指明了教学改革的方向,现结合具体的教学实践对如何构建高效语文课堂浅谈如下几点:

一、准确定位,正确认识语文学科

首先教师与学生要认清语文学科的重要性,只有正确认识,端正学习态度,引起对语文学科的重视,才能展开主动而积极的学习。语文是一门基础性公共课,在高职高专教学中不能一味地为专业课让路,可以随意删减,而是提高学生专业技能的基础条件之一,是培养学生基本技能与能力的重要环节。

1.语文学科能够促进学生内在素质的培养,即独立思考能力

高职院校为学生的学习提供了一个更为宽广的平台,这既是学习的机会,也是展现的机会。此阶段的学习不同于小学初中阶段,更加重视学生思考的独立性与思维的积极性。在教学中我们可以让学生从存异的角度来展开思考,得出更多不同于教材、不同于他人的想法与见解,然后让学生利用宽广的学习平台,如学校的图书馆、互联网等来收集资料证明自己的观点与见解。寻求答案的方法与过程是多样的,这给予了学生更多的自由,更能引导学生展开富有个性化的学习。

2.语文学科能够促进学生外在素质的培养,即口语表达能力

口才是新世纪赖以生存与竞争的法宝之一,这是现代社会人才所必须具备的重要能力。学生即将走向社会,推销自己,正常交流是所必备的,而语文学科正可以为此提供适当的机会与适宜的环境。语文教材所选入的文章都是古今中外的优秀篇章,是学生进行阅读的最好素材,通过更加深入地学习,可以培养学生的阅读水平与表达水平,而这正是其他学科所不可比拟的。

这样深刻地认识到语文学科在高职院校教学中的重要性,准确定位,师生共同重视,自然就可以为高效课堂的构建打下坚实的基础。

二、兴趣引导,实现学生快乐学习

对语文学科的重视并不就会自觉地产生浓厚的学习兴趣,如果教师依旧是枯燥机械的教学,无法激发学生的学习热情,教学同样是失败的。只有重视学生语文学科学习兴趣的激发与培养,营造愉悦的教学氛围,激起学生学习的主动性与积极性,实现学生由苦学到乐学的转变,才能向高效课堂又迈进了一步。

1.加强与生活的联系

学习的外延等于生活的外延,现代教学提出教学不能限定在教材内,而是要向宽广而丰富的生活空间延伸,这样的教学才能富有生命的活力。在语文学科教学中同样要加强与现实生活的联系,教师要从学生的视角来审视生活、审视教材,在生活与教材之间找到最佳的结合点,以学生所熟悉的发生在身边的事情来拉近学生与学科的距离,激起学生参与的积极性,引导学生将文本的学习与现实生活结合起来,这样才能符合语文学习规律,才能实现学生对文本的深刻解读。

2.运用现代信息技术

现代信息技术集图文声像于一体,不再是传统教学大纲枯燥的语言讲解与单调的黑板粉笔教学,不再是静止的阅读材料,而是以图文声像来传递教学信息,创设图文并茂、声像俱全的教学情境,这本身对于学生来说就具有很强的吸引力。同时现代信息技术又将学生带入了互联网学习时代,在这里学生可以接触到更多教材之外的教学材料,可以自由地选择学习方法,实现学生的开放性学习与探究性学习,这样更能激发学生的学习热情,开阔学生的视野,丰富学生的见闻,提高学生的语文素养与综合能力。

三、师生互动,构建互动课堂教学

以往教学只是教师一个人自导自演,似乎没有学生什么事,学生只要坐在那认真听、仔细记就可以了。这样的课堂表面上看起来非常有节奏,顺利完成预定的教学目标。但学生真正学到了什么,学会了多少呢?恐怕下边的学生并没有几个在状态之中。这并不是我们所追求的高效课堂。高效课堂是建立在学生主体参与的基础上,是师生之间、生生之间积极互动的动态过程。为此在教学中教师要对师生角色进行重新定位,要将更多的主动权还给学生,引导学生与教师一起来展开互动探究,在探究中实现师生与文本的互动,这样的课堂才能真正成为学生的学堂,才能让学生在探究中尽情地展现自我,释放才能,促进师生的共同成长。

教师要对教学时间进行科学调整,坚持少讲精讲,而是要将更多的时间留给学生,利用课堂留白艺术,让学生以主体身份来展开探究。在探究的过程中教师要真正保障学生的主体权,不能以教师高高在上的身份来压制学生,不能以教材的绝对权威来束缚学生,而是要为学生营造民主而自由的教学氛围,引导学生展开独立的思考,引导学生能够大胆地发表不同于教材、教师与同学的见解与观点,先求异再求同。引导学生针对这些不同展开充分的交流与激烈的讨论,闪现智慧的光芒,碰撞出思维的火花。

四、综合实践,提高学生专业技能

语文教学不能局限于教材,而是要实现有深度与有广度的开发,开创全新的教学局面,以促进学生语文素养与综合能力的整体提高。为此在教学中我们要打破以往封闭而狭窄的教学空间,而是要将语文课堂教学与课外活动结合起来,将语文教学与专业课教学结合起来,这样才能促进学生专业技能与综合能力的提高。在语文教学中指导学生写专业课文章,开展专业课辩论等活动,将语文课学习寓于专业课中,专业课寓于语文课中,这样更能促进学生语文水平与专业水平的提高,使学生具备较强的实践能力。这样学生在走向社会,走上工作岗位后就可以灵活地运用所学知识,更快更好地适应与开展工作。

总之,高等院校中高效的语文教学要让学生快乐学习、主动探究,在探究中获取知识,提高技能,还要将之与专业课结合起来,真正实现以兴趣为先导,以就业为需求,才能促进学生语文知识与专业能力的全面发展,更好地开展工作。

参考文献:

[1]孙彩霞.提高学生学习兴趣 构建高效语文课堂.文教资料.2013年第14期

[2]马彩红.构建高职语文高效课堂的思考.华夏教育.2013年06期

[3]袁先锋.营造高职语文快乐学习课堂的探索.长春教育学院学报.2015年01期

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