初中体育教学中差异化教学的应用

【摘 要】随着我国经济实力的增强、我国人民物质生活水平的提高、我国教育改革事业的不断推进和发展，人们越来越注重自身身体健康水平。人们对于身体健康的重视，应该从小就开始培养。在近几年的教育改革中我们也不难看出教育对体育课程的政策导向，逐步将体育考核纳入到升学考试占比中来，突出了体育在教学中的重要性和加强了体育在教育中的地位。本文将从我国初中体育差异化教学的重要性出发，细细分析我国初中体育差异化教学上存在的问题，针对这些问题进而提出合理性改进建议。

近几年，我国教育改革事业如火如荼的进行，在很多方面已经取得了可喜的成就。然而，任何事物都不是一蹴而就的，我们必须在这个过程中不断地去完善和改进，针对出现的问题一一解决。下面我们将从初中体育差异化教学的重要性阐述出发，分析其目前存在的教学问题，并进一步为解决这些问题提出合理性建议。

【关键词】初中体育；差异化教学；问题及建议

1 我国初中体育差异化教学的重要意义

1.1我国初中体育差异化教学有利于增强学生身体素养，促进其全面发展

俗话说“身体是革命的本钱”，健康的身体是一切活动的源泉，只有具备了健康的身体，才有可能创造出无限可能，我们必须高度重视身体素养的培养。初中体育差异化教学中强调了两个方面的作用。一方面是初中体育，初中体育作为初中教学中必须开设的课程之一，它不同于基础理论课程，它的教学场地突破了教室的地理限制，它要求初中学生走出教室、走向室外，要求初中学生用手、用脚全身地去运动。另一方面是差异化教学，它对我国初中体育教师提出了严格的要求，它要求我国初中体育教师根据每位初中学生的不同身体特征施行不同的教学内容和教学方法，了解每位初中学生的优势和劣势，从而使其去适合每位初中学生的身体发展，帮助其取长补短、扬长避短，增强身体素养，促进初中学生全面发展。

1.2我国初中体育差异化教学推进了我国个性化人才的培养

当今时代的国际竞争，从实质上讲就是人才的竞争。人才的来源就在于教育，成功的教育能够培育人才，而失败的教育只会产生人渣，而在千篇一律的教育模式下是无法培育出当今时代所需要的人才的。差异化教学在我国初中体育教学中的应用，能够使得每位学生的潜能得到挖掘和充分发挥，能够使得每位学生的个性得到很好的应用和发展，从而为推进我国社会发展提供个性化和创新性人才。

2 我国初中体育差异化教学的现状及问题

2.1我国目前初中体育差异化教学意识淡薄

虽然我国教育事业改革已经进行了相当长的时间，但是在初中体育的改革在近几年才逐步开始，对于初中体育的重视尚未达到预期。我国目前初中体育差异化教学意识淡薄主要体现在两个方面。第一个方面，是我国初中体育教学意识的淡薄。在我国长期沿用的应试教育体制下，无论是学校、教师、家长还是学生自身，都将生活的重心放在了理论学习之上，而忽略了初中体育课程，甚至还出现了理论课程占用体育课程的情况，造成初中学生几乎所有时间身体都“固定”在了凳子之上，导致了初中学生抵抗能力下降和疾病率的上升，这又反过来对学生的理论知识课程的学习产生了消极影响。第二个方面，是差异化教学在我国初中体育教学中的应用意识淡薄。在我国目前的初中体育教学中，教师多沿用过去传统的模式化教师方式，即用自己的教学模式去套用所有的被教学学生，使学生去适应教师的初中体育教学模式。在这种灌输型初中体育教学模式下，初中体育教师占据了主体性地位，初中体育教师的教学偏爱主导了整个初中体育教学，忽略了初中学生对于初中体育教学的感受和需求，造成了初中学生对于体育课程供给和需求的脱节，初中学生身体素养不仅没有提高，反而造成对初中体育课程的反感和厌恶，甚至更为恶劣的影响。例如在我国某高校体育800米期终考核时，某学生因为体力透支而晕倒，结果未及时送至医院而导致死亡。这种差异化初中体育教学的淡薄意识，将会导致我国初中学生接受不科学的体育培养，甚至造成严重后果。

2.2我国目前初中体育差异化教学资源匮乏、技能不成熟

差异化教学是指教师要立足于学生的实际情况，根据学生的不同需求进行教学，而每个学生的需求又是多种多样的，可能是足球，可能是篮球，可能是羽毛球，可能是乒乓球，也有可能是游泳等，但是初中学校提供的教学资源并不一定能够满足全部学生的需求，初中体育教学资源相对匮乏。除此之外，差异化初中体育教学的应用在我国初中体育教学中的时间还不是很长，教师对于差异化教学的应用技能尚不成熟，未能相当熟练地将差异化教学方法合理地应用到初中体育教学中来。

3 提高我国初中体育差异化教学应用效率的建议

3.1强化我国初中体育差异化教学意识

人的意识影响着行为，人的行为反映着意识。要想提高我国初中体育差异化教学应用效率，就必要用从根本上加强我国初中体育差异化教学意识。一方面，要加强体育课程在我国初中教学课程中的意识，将其课程视为与基础理论课程同等重要的课程，基础理论教师若没有特殊情况尽量不要占用体育课程的上课时间，并要鼓励学生积极参与到初中体育课程中去。另一方面，要加强差异化教学意识在初中体育教学中的应用意识，这就要求教师能够把初中学生放置在教学主体性地位上来，了解每位初中学生的具体情况和差异，根据每位初中学生的身体特质的不同以及其度体育项目的偏爱不同，因材施教进行教学安排，采用适合初中学生特点的教学方式，从而促进学生身体的发展和成长。

3.2丰富我国初中体育教学资源，提高初中体育教师教学技能

差异化教学模式在我国初中体育教学中普及之后，初中体育教学所需的基础设施建设和教师资源供给就得和需求相匹配。一方面，要加强我国初中体育教学所需的基础设施建设，丰富我国初中体育教学资源，从种类上讲，无论是乒乓球、羽毛球、还是排球、篮球、足球等多种教学设施都应该得到建设，从而满足不同初中学生的兴趣偏好，从而防止初中学生需求难以满足的尴尬局面。另一方面，要提高我国初中体育教师差异化教学的教学技能，使得其从过去传统的灌输型教学模式中解放出来，要求其掌握了解初中学生差异的技能、掌握针对不同初中学生差异进行体育安排的技能、掌握帮助不同初中学生在其本身身体特质上进一步提升的技能。要想提高我国初中体育教师差异化教学的教学技能，首先要求教师能够充分了解差异化教学的真正内涵，即能够尊重学生的差异性并能够通过研究差异化去扬长避短。其次要求教师能够在差异化教学实践中不断总结教学经验，从实践中去反思和总结教学技巧使用中的优势和劣势。最后，要求教师能够不断地去创新差异化教学方法，使得初中学生更能够去接受和喜欢。

4 结论

综上所述，差异化教学在我国初中体育教学中占据了十分重要的地位，它不仅有利于增强学生身体素养，促进其全面发展，而且推进了我国个性化人才的培养，我们必须加强差异化教学在我国初中体育教学中的应用。虽然我国目前差异化教学在初中体育教学中还存在初中体育差异化教学意识淡薄、教学资源匮乏、技能不成熟等问题，但是我们不能因此而放弃，可以通过强化我国初中体育差异化教学意识、丰富我国初中体育教学资源，提高初中体育教师教学技能等途径提高我国初中体育差异化教学应用效率。

参考文献：

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作者简介：

郎琳（1979.10～），女，内蒙古人，满族，本科，中教一级，研究方向：中学体育。