浅谈信息技术与高中地理教学的整合策略

何风先

【摘 要】近年来，以网络和多媒体为核心的信息技术越来越多地渗透到社会的各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。教学实践证明，信息技术在学科课程教学上的应用，对于提高学生学习兴趣，改善教学与学习方式，产生了不可替代的积极作用。本文就信息技术与高中地理教学如何整合进行探讨。

【关键词】信息技术；高中地理；整合

近年来，以网络和多媒体为核心的信息技术越来越多地渗透到社会的各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。当然，信息技术的运用也导致了教育、教学及学习方式发生了全方位的嬗变。这种嬗变的重要表现，即广大教师开始将信息技术作为一种教学手段或工具，并将其引入到学科课程的教学实践中，逐步加强了与学科课程的整合。教学实践证明，信息技术在学科课程教学上的应用，对于提高学生学习兴趣，改善教学与学习方式，产生了不可替代的积极作用。但是，在教学实践过程中也出现了一些困惑与问题，需要我们在今后的教学工作中加以正视并解决。

一、有效激发学生的学习兴趣

信息技术的发展带来了开放的网络环境，学生可以任意在网络环境中搜索知识，寻找答案，解决问题，学生通过网络图片、动画、视频、音频创设的学习来感受现实生活中的实际情境，有效激发学生的学习兴趣和积极参与的心理需求。教师应合理使用信息技术，利用其教学优势，营造真实的教学环境，例如，在《交通运输网中的线》的教学中，我们可以利用多媒体网络向学生提出问题，这些问题都是现实生活中我们常常看到、遇到的问题，然后再要求学生利用网络找到答案，在搜索答案这一过程中，学生会对自己所找到的信息进行分析、处理、归纳，最后加工成自己想要的答案，这样可以帮助学生理解和解决自己在生活中真正遇到的问题，达到活学活用的效果，激活学生高涨的学习激情和积极参与的心理需求。在《交通运输网中的线》的教学中，我们所引用的网络问题、情境，都是真实的，然而为了保障教学效果，我们可以让学生自己选择问题，在真实的资源面前，学生热情洋溢，积极性空前高涨。

二、强化学生的地理空间思维

开展培养思维能力的活动，才能培养学生的思维能力。课堂教学的整个过程都是思考问题的过程，但必须要有一个轻松、活跃的教学气氛，学生的思维能力才会发挥出来。此时，我们可利用信息技术为学生建立立体的地理空间，将书本内容转变为形象、生动的多媒体演示，引导学生从感性认识到理性认识，从而培养学生的思维能力。实践证明，高中地理教学是影响学生高考成绩的重要内容，教师应积极采用多媒体教学，为学生提供立体的信息材料，让学生脑海中形成对知识的丰富多彩的想象。例如，在教授《褶皱和断层》的内容时，我首先利用多媒体展示了水平状态地层在受到地壳运动的力的过程中发生弯曲变形和岩层断裂并沿断层线上下位移的过程，通过演示，学生了解了褶皱构造和断层构造的过程和原因，这种化静为动的教学模式，能让学生更好地理解知识，将概念变成脑海中的认识，记忆深刻。

三、加强地图教学，提高学生识图能力

地图在整个地理教学中占有非常重要的作用，既是重要的地理学习内容，同时也是主要的地理学习方法。加强地图教学这是地理学科的内在本质需求。尽管现行地理教材图文并茂，在教学中我们要充分运用到了插图、图册、挂图等，但是地图数量有限，教学相对静止，并不能充分而灵活地将这些地图进行叠加或拆分，并不能全方位、多角度、动态地进行展示，空间感不强，这一直是传统地理教学的一大瓶颈问题。现代信息技术的广泛运用可以有效地解决这一问题，可以充分满足地理教学的空间分析要求，内容更丰富、形式更灵活。因此在教学中我们要在充分运用课本插图与地图册的基础上，强化教材，利用现代信息技术的特殊功能与效果来弥补传统教学的不足，加强地图教学，更好地进行知识的讲授，强化学生的理解水平，提高学生的识图能力。这样学生才能通过地图实现对新知的真正理解与掌握，学会读图识图，是掌握地理学习的重要方法。

四、动态模拟演示，引导学生掌握其本质

地理是一门涵盖知识面广，阐述各种地理事物及现象的产生、分布，反映各种地理事物及现象的相互联系、地区差异，探索地理事物及现象的发展规律以及和谐人地关系的学科。而在传统的地理教学中是通过教师的单纯语言描述，很难将地理事物及现象的运动变化过程动态地再现于学生眼前，而只能让学生从图片、教材以及教师的语言描述中来获取信息加以理解，这在无形中增加了知识的难度，学生并不能深入本质进行理解，理解只是浮于表面，只能是死记硬背，而并没有真正地形成技能与能力。而现代信息技术具有很强的模拟演示功能，可以整合图片、声音、文字等多种地理素材与信息，化无形为有形，化静态为动态，化抽象为形象，将教材中那些用静止而抽象的文字来阐述的事物规律转换成精彩的视频，将整个过程展现出来，从而能够有效地解决地理空间的广阔性和课堂教学局限性的矛盾，使得学生能够深入地理事物与现象的本质，从而达到对这些知识的本质性理解。

总之，将现代信息技术运用于地理教学是现代教学改革的重要趋势，符合地理学科本身的独特特征。它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。