浅谈数学教学中学生综合实践能力的培养

郭帅

【摘 要】在教学中培养初中学生的综合实践能力，对课堂教学研究具有重要作用。文章介绍了培养学生实践能力在重要性，提出了在教学中培养学生创新实践能力的教学策略和具体的方法，对初中数学教学具有借鉴作用。

【关键词】创新；建模；实践能力

初中学生创新实践能力的培养，是每一个教师教学的重点，也是一个难点，如何根据新课改的特点，突出动手动脑的训练，提高学生的解题能力是每一个教师的重要任务。教师在平时的教学中，要引起学生随时关注来自生产、生活中的各种信息，有意识的用数学的观点和方法去分析它们。要提高学生解决问题的能力，一定要结合现有教学设施—多媒体教学，在课堂上多渗透创新实践性的教学，在课堂上创新性的做一做、折一折、划一划、剪一剪、拼一拼、说一说、写一写等等都是创新思维的具体运用。学生的综合实践能力能在这些具体的创新操作中得到加强和培养，使学生有更多的接触实践的机会。本文结合笔者多年的教学经验探讨了数学课堂教学中学生综合实践能力培养的研究问题。

一、学生综合实践能力培养的重要性

运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一，初中数学大纲中指出：“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。”可以说培养学生的综合实践创新能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为大多数学问题反映了周围环境中常见的数量关系，需要用不同的数学知识把实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

二、数学教学中学生创新能力培养研究策略

1.培养数学兴趣，让学生觉得有动力

兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中要做到以下几点：①加强基础知识的教学，使学生能接近数学。②重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。③引入数学实验，让学生感受到数学的直观。④鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。

2.简缩问题

许多数学问题往往篇幅长，信息容量大，涉及知识点多，已知与未知关系隐蔽等特点，阅读时必须仔细。在阅读时应找出题目的已知条件、已知的数据和一些重要信息，对这些可通过圈画的形式加以注明，这样就可得到一个简缩的问题。

3.处理专业术语或新名词

因为许多数学问题的背景材料来自于社会生活实际，所以在题目中难免出现一些专业术语或新名词。对专业术语，一方面教师应在平时有计划、有步骤地将现代生产生活中的常识介绍给学生，使学生熟悉相关的概念术语，了解它们的实际意义，逐步积累这方面的知识；另一方面对一些不熟悉的概念术语，可引导学生用自己的经验进行类比或想象，淡化专业术语的背景及其本身等方法，对题目中即时规定的术语，要仔细阅读，准确理解它的本质和运用范围。在教学中，还可引导学生使用“关键词”来罗列专业术语或新名词，浓缩题意，简短表述，突出实质。

4.抓住关键的数学信息点

在数学问题中，有一些关键的数学信息点，抓住了这些数学信息点，就像拿到了解决问题的钥匙。

5.培养学生的创造性思维

创造性思维的特征应该是新奇独特、别出心裁、突破常规或几方面兼而有之。特别是应用题教学中更应注重学生的创造性。当然，这就要求给学生的思维以较大的自由空间，给学生以较多地选择余地。首先，要让学生自己选择喜欢的方法来分析问题，处理问题，这样才能使学生的思维通畅，创造才能可能。如在解决应用题时，有些同学喜欢用画示意图分析，有些同学则喜欢列表，而还有些同学则喜欢通过具体实验。无论是哪一种，只要学生觉得有助于解决问题都是可能的。其次，要注意引导学生更多地解答方法，从而拓宽学生的思维空间，培养灵活多变的解题思维能力。例如：有盐的质量分数为16%的盐水800克，要得到盐的质量分数为20%的盐水，应加盐多少克？教材中采用其中的水不变列出方程，教师应引导学生用盐的变化列出方程，这样通过比较，使学生更深刻地掌握解决这类应用题的方法，也让学生体会到列方程解应用题的内涵。

6.重视过程教学，培养数学建模能力

“把实际问题化成一个数学问题，建立数学模型，这个过程称为数学建模”。建模能力是数学应用能力的核心，学生的应用题能力差，最根本还是建模能力不强，怎样提高学生的建模能力呢？这就要求教师在平时教学中不可只展示结果，更应重视展示思维过程，引导学生分析探索问题，教会学生思考，例题的教学是关键。

随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要，所以应用题的教学不容忽视。作为数学教师，应依据学科教学的特点，在思想上高度重视，在行动上精心安排，认真落实优化应用题教学，始终着眼于学生应用意识和能力的提高，应用题将促进素质教育，学生素质也将会在应用题教学中得到显著提高。