激活高中高效数学课堂的四种维他命

李亚军

新课改是当今社会的时代精神在教育领域中的回应。高效课堂是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一出发，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使教与学产生谐振效应，促进学生数学修养、个性品质得到全面、和谐、充分的发展的教育。

数学一向和枯燥有缘，高中始终和单调相伴，数学课堂素来与乏味为伍，这是人们谈到高中数学课堂的直观感受。我不怨不弃，在高中的数学课堂中积极探索，寻找激活高中数学课堂的四种维他命，取得了骄人的成绩。

一、学习先进的教育理念，为实施高效课堂扫除障碍

现在的高中教育大部分还采用“课内加密，课外加练，假日加班”的“非法操作”。这是个张扬个性的时代，这不符合时代精神。这不符合我们的学情，而且这也压抑了学生的发展。普通高中的学生更需要有人听听他们心底的声音，只有这种交流才能改变目前难堪的教育现状。我们要学习先进的教育理念，跟上时代的步伐，在课堂上要解放学生，使学生成为真正学习的主人，使他们沿着人性的道路，使知识变成话题，让学校真正变成他们学习的乐园。

有什么样的世界观，就有什么样的方法论。新教材、新教法强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，又要关注学生的课堂生活。在高中数学教师的观念中，我们的学生不可能有什么出色的表现。束缚了学生的嘴，压抑了学生的脑，学习因此也逐渐失去了色彩。

也许有一天人们会认识到：高效课堂对人的发展有多么重要！新课程改革需要具有新观念的教师来实施，让我们走向教育自觉，与数学课程改革共同成长、共同发展。

二、组织形式多样的对话方式，为开展高效课堂搭建平台

面对基础较弱、发展不平衡的学生，我注重组织形式多样的学习形式——多边活动，不拘形式。我组织学生经常在课上或课下小范围交流、对话；各自阐述自己的不同观点。

生生对话——以学生探究学习和合作讨论为主要组织形式，为学生提供充分的自由表述质疑、探究、讨论问题的机会。

生师对话——我经常坐在学生的座位上参与学生的讲题，我可以对学生发问，也可在台下发表我的见解。

师生对话——我讲课时学生可以随便发表自己不同的见解。

数学辨错赛——对学生常见的错误将学生分成正方、反方，通过辩论的形式来矫正自己的思维。

他们通过同桌合作学习、小组合作学习等形式多样的对话活动自由地发表自己的见解，合理补充，并调整自己的观点，学生才会学得开心，学得和谐。在对话式教学中，培养学生良好的思维习惯和创新意识。

在我们普通的数学课堂上，通过师生对话、生生对话、生生刺激，唤起了学生的参与意识，展示自己的个人成果，可使学生的个性充分得到张扬，一花待放，百花争春。展示学生的个人成果能鼓励更多的学生参与，也能对一些参与意识弱的学生有鞭策作用。

三、注重语言内功的修炼提高，为融入高效课堂做好铺垫

教师是语言大师。不注重语言的修炼，教师的语言会成为课堂中的不和谐音符。下面是普高课堂上的常见病：（1）可面对基础差的学生很多教师不愿再去设置问题情境，“对不对”“是不是”的无病呻吟让学生感到乏味。（2）抢时间赶进度，导致师生思维的不同步，思维的不和谐。（3）忽视对学生思维活动的周密设计和组织，特别是对差生的引导与指导，使学生思维的目标与方法不明，导致课堂上难以收场，只好草草收兵。（4）把学生的各种思维纳入教师的框架之中，对学生的创造性提问打击得多，鼓励得少。出现打击一片、扼杀一片的恶性局面，不利于课堂的可持续发展。

演讲中的空白能给听众留下悬念。课堂中的空白语言艺术，也能给听众留下悬念。课堂中的空白语言艺术，也能给学生留下思考的空间。对学生的数学学习，特别是基础差的学生的学习无疑能形成一种有利的思维场，这种场的辐射效果远远超过一堂课的容量。

在课堂上，教师一定要沉得住气，要给学生足够的时间审题、思考、尝试。不要超前提示，不要抢话。要相信我们的学生，只要适时、适度、适量地点拨就行了。

四、坚持终身学习的学习理念，为打建高效和谐的数学课堂提供动力支持

学无止境。我们必须认真研究教材，学习业务知识，才能掌握驾驭课堂的能力。

没有深厚的理论基础，就无法应付灵活多变的课堂；丰厚的业务底蕴，才能刺激学生并同时接受学生的问题刺激。灵活的临场应变能力，使课堂有了很强的弹性和韧性，这样我们才能跟上和谐的旋律。

也许我们课堂中的问题学生回答得不够全面，考虑得还不严谨，回答得还不够完美，我们的探索也许还比较“小儿科”，但我们的教学片段是真实的体现，没有一点矫揉造作之势，绝对是我们课堂的真实写照。我们数学课堂中的和谐氛围师生受益，我切切实实体会到了什么叫教学相长。

总之，高效课堂是一种动态的开放性的教育模式。在不断发展变化的育人系统中，高效是相对的，让我们为提高整个数学课堂效率而不懈努力！