“议例”五法

李华君 姜光明

初写议论文，最容易犯的毛病是用叙述事例代替议论。不少同学认为，写议论文只要提出个论点，再加上两个事例做论据就可以了。其实不然，议论文，顾名思义是要发表议论的，有了论点和事例论据，还得展开分析，在具体的分析中，阐明论点，讲清道理，让读者信服。

这里所说的分析，主要是指对事例发表议论，使事例论据同论点融为一体，更好地起到证明论点的作用。“叙例”后的议论如同黏合剂，是用来黏合论点和事例论据的。如果“叙例”后不“议例”，那样会让人感到论点是论点、论据是论据，事例论据不能更好地证明论点。“叙例”后又如何“议例”呢？常见的有以下五种方法：

一是循果求因法。即列举事例后，透过事例所反映的现象挖掘原因反扣论点的方法。例如：

勤出成果。马克思辛苦40年写成《资本论》，歌德花了50年时间搜集大量资料写了《浮士德》，陈景润通宵达旦看书学习，演算研究，终于攀上数学高峰。他们这些成就的取得，正是因为他们刻苦，因为他们勤奋。

上例结尾一句，是循“成就的取得”这一“果”，而探求“他们刻苦”“他们勤奋”这一“因”，反扣论点“勤出成果”。循果求因，使得事例论据与论点融为一体。

二是正反对比法。即把两种相反或相对的情况做比较、对照，突出所要证明的论点的方法。如：

古往今来，那些卓越的人们总把谦虚作为自己的座右铭。科学巨匠牛顿在科学研究中取得了巨大成就，他却说：“我不过是个海边玩耍的孩子，对于展现在面前的真理的海洋全然没有发现。”这样一位卓越的科学家尚且如此谦虚，我们有些知识还甚为贫乏的学生，却认为自己什么都会了，岂不幼稚可笑！

上段把科学巨匠牛顿的“如此谦虚”与我们有些学生的不谦虚做了比较，对照之中突出本段论点——“古往今来，那些卓越的人们总把谦虚作为自己的座右铭。”

三是假设反问法。即做假设，从反面深入分析事例扣住论点的方法。如：

学文科真的无用吗？我们就以文科中的语文为例分析一下吧。语文是工具课，是学好包括数理化在内的任何其他学科的基础。试想，语文学得很糟的人能学好数理化吗？一篇数理化论文，词不达意，晦涩难懂，是肯定不行的。

上例，先假设“语文学得很糟的人能学好数理化”，从反面分析，若不学好语文，数理化论文将是“词不达意，晦涩难懂”，从而证明论点——学文科是有用的。

四是总结归纳法。即从个别规律的共同性质中推出带有普遍认识的规律，从而使论据同论点融为一体的方法。如：

事业是人生的不朽丰碑。孔子、司马迁、鲁迅为民族文化宝库增添了财富而被千秋万代传颂，屈原、岳飞、郑成功因伟大的爱国精神而载入史册，李自成、洪秀全、孙中山因推动了历史的前进而名垂千古。总之，谁做了对人类有益的事业，谁就能树立一座人生的不朽丰碑。

本段先提出论点“事业是人生的不朽丰碑”，然后从三个方面举例论证——“为民族文化宝库增添了财富而被千秋万代传颂”“因伟大的爱国精神而载入史册”“因推动了历史的前进而名垂千古”，末句归纳总结出它们的共同性“谁做了对人类有益的事业，谁就能树立一座人生的不朽丰碑”，有力地证明了论点。

五是结尾反问法。即在列举事例后，结尾用反问句扣住论点，使论据同论点融为一体的方法。如：

理想的阶梯，属于珍惜时间的人。许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次实验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲儿，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下了为人们深深喜爱的巨著《人间喜剧》等共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？

上例最后一句，运用否定的反问句加强了语气，突出了表达的内容，扣住论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，使论点与事例论据融为一体。