浅谈学校教育中的班级管理

王广袖 陈洁

内容摘要：班主任工作在学校工作中起着举足轻重的作用，班主任在班级管理中应做到“六从”：管理从勤，要求从严，方法从活，制度从全，落实从力，解决问题从快。

关键词：班主任 班级管理

班主任工作在学校工作中起着举足轻重的作用，但是近年来，许多班主任感到学生难管了，制度不灵了，班级难带了。具体表现在：学生思想活跃，意志脆弱，学分不浓，成绩下滑，纪律涣散。面对以上情况，作为班主任，应充分发挥其主观能动性，努力探索，知难而进，锐意进取，不断探索新形势下班级管理的新方法，增强班级管理的实效性。我在多年的班级管理中从“六从”上下功夫，取得了较好的效果。

一.管理从勤。首先，勤观察，勤思考，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，不断改进工作作风，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。其次，勤动口，勤参与，利用一切可以利用的时间，不厌其烦的从理想前途、思想道德、学习纪律、卫生习惯、兴趣爱好等多点拨，多提醒，多开导，做到“毛毛雨经常下”。再次，在班级各项活动中，以身作则，率先垂范，当好学生的“火车头”成为学生思想上的先导，行动上的楷模，学识使的导师，生活上的帮手。同时密切与班级各科任老师联系，召开班级师生座谈会，“会诊”班级存在的问题。最后勤于家访，使家庭与班级相互沟通、相互交流，以便教育好管理学生。

二.要求从严。首先严格要求自己，凡要求学生做到的，自己首先必须做到，严于律己，发挥表率作用，以良好的道德、规范的行为、感人的语言、高尚的人格、渊博的知识来引导、熏陶、感染学生。其次对个别难管的学生，采用个别谈话、同学帮助、家庭配合等形势，动之以情，晓之以理，耐心教育。俗话说：“精诚所至，金石为开”，只要我们以诚相待，不厌其烦，循循善诱，即是块顽石，也会被感化，决不因难管理而放弃，甚至歧视、排挤。

三.方法从活。现在的学生因家庭背景，个性差异，文化层次等诸多因素影响，行为差别较大。为此班主任首先要解放思想，更新观念，树立“以人为本，服务于人”的思想，采取灵活多样的方法管教学生。如个别谈话、主动家访、动作暗示、信息交流、活动激励、同学帮助等。要因人而已，因材施教，因地制宜，决不搞“一刀切”。这并不是对学生要求宽严不一，而是人格上一视同仁，方法上因人而已。

四.制度从全。大多数班级都根据校规校纪，并结合本班实际情况制定了许多制度，但大部分制度都是从学习、纪律、安全、卫生等方面对学生加以约束限制，而对其思想品质、道德情操、劳动观念、创新精神等方面要求不细致、不全面、不到位，这与今天大力提倡素质教育的要求相差甚远。为此班主任应结合本班实际，对学生的生活习惯、言行举止，思想道德等方面做细致、全面的要求，如《思品达标纲要》《文明礼貌公约》《道德规范标准》常规管理细则》等制度，既具有规范性，又有操作性，使学生说有原则，行有准则，做有标准。

五.落实从力。有制度而不落实，制度就成了“摆设品”，就是耍花架子。为此班主任应加大落实力度，可让班干部去管一二项制度，负责检查登记等，班主任统管全局，每周班会上及时通报本周执行情况，决不让制度落空，流于形式。这样一方面保证了班级各项工作健康稳步地向前发展，另一方面也体现了班主任手信、务实的作风，在学生面前树立了良好的形象。

六.解决问题从快。再好的班级，不可能没有问题，对出现的问题，班主任首先以高度的责任感，强烈的事业心，采取得力措施及时处理解决。因为小错是大错的根源，千里之堤毁于蚁穴，决不能因为学生点滴失误掉以轻心。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，以此常告诫学生，防患于未然。其次，充分发挥班干部的助手作用。可以在班级安排几名正直，责任心强，工作积极的学生协助班主任工作，发现不良苗头及时反映，把一些不良现象消除在萌芽状态。

总之，班主任工作事物繁杂，任务艰巨，工作辛苦，只有加强学习，解放思想，提高认识，努力把握新形势下学生个性心理特征，创造性地开展工作，才能适应素质教育的要求，不断提高班级管理的水平，为社会培养更多合格的接班人。

（作者单位：甘肃灵台县东关小学）