信息化在中职钳工实训教学中的应用

刘国柱

【摘 要】本文主要阐述了什么是信息化教学，在中职钳工实训教学中主要采用哪些信息化的教学手段以及信息化教学给我们的实训教学带来了哪些改变。

【关键词】信息化 钳工实训 应用

钳工是机械加工中的重要组成部分，在现代制造业中扮演着十分重要的角色，在中等职业学校的机械专业以及近机械专业都要开设钳工实训课程。我们日常教学中常用的方法是先理论后实践或是教师现场示范学生模仿的方式，这种方式单一枯燥，学生被动接受，毫无兴趣，学习效果较差。如何运用信息化的手段和技术来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，降低教学难度，提高教学质量，是我们研究的重点。

一、中职钳工实训教学的现状

就读中职的学生绝大多数为中考成绩不理想未能升入普通高中的学生或是没有参加中考的初中毕业生。他们具有很好的发散性思维，易于接受新鲜事物，并具有较高的动手能力，但是他们不具备良好的学习习惯，学习成绩差，比较懒散，缺乏专一、吃苦耐劳的品质。

中职钳工实训主要是以锉刀、锯子、手锤、錾子等简单工具的手工操作为主，实训场地的环境较差、噪音大，且体力消耗大，加工过程相对单调、重复。在日常教学过程中多采用先理论后实训，即教师先把所需要的理论通通讲一遍，然后再到实训车间进行实训，在实训过程中多以教师讲解为主、学生观摩为辅的教学手段。由于实训场地噪声较大，场地狭小以及人数的限制，导致学生学习效果差，尤其是距离教师较远的学生，听不清楚，看不清楚，效果极差，部分学生在后续的实训中干脆不训练了。

二、信息化教学在钳工实训中的应用

信息化教学是以现代教育思想和理论为指导，运用现代化信息技术，开发教育资源，优化教学过程，更好地为学生教学服务的一种新的教学方法。信息化教学是以学生为中心，教师以各种信息资源来支持学生去学。

信息化教学在钳工实训中主要采用多媒体教学、微视频教学以及空间教学，教学过程中根据中职学生的特点以及钳工教学的目标，制定合理的教学计划，合理选择和运用多媒体教学；另外，根据每一课题知识与技能的重点、难点、疑点制作相应的微视频供学生课上、课下学习，利用互联网空间，让学生根据自己的学习情况“自助学习”。

信息化教学的应用主要给我们的教学带来了以下改变：

（一）加强了学生学习兴趣的培养

钳工实训所用的设备和工具比较简单，致使学生没有好奇心和求知欲，他们甚至认为钳工是要淘汰的技术，学习钳工纯粹是浪费时间。信息化教学可以让学生直观地体会到钳工在企业中的应用，尤其是在模具加工中的不可替代性，激发学生的学习兴趣。信息化教学使得学生的学习难度降低，许多原本需要多次讲解的难点、疑点，可以通过视频、图片的形式让学生轻松掌握，这可以让学生的学习兴趣持续下去，使钳工教学变得简单、高效。

（二）有利于分层次教学，培养学生自主探究的能力

中职学生的基础知识水平、学习能力以及吃苦耐劳的素质等具有较大的差异性，信息化教学可以使教学内容的可调性变大，学生可以根据自己的需要进行差异化学习，教师起到引导和监督的作用。学习进度慢的学生可以依靠课件、视频等资源多次反复地去学习相关知识点，去练习技能操作；而学习接受能力好、进度快的学生可以继续去学习下一层次的任务，让他们的特长得以更好地发展，而不是让他们训练完基本任务后在一旁休息等着进度慢的同学。这样可以很好地实现分层次教学，并能有效地培养学生自主探究学习的能力。教师还可以引导进度快的同学和进度慢的同学结成对子，互相帮助，取长补短，在实训过程中形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，以更好地实现高效率的教学目标。

（三）可以有效地降低教学难度和教学强度

钳工实训的传统教学一般为一支粉笔、一面黑板和一张挂图（或是在黑板上的手画图），这种教学模式对教师的教学能力要求很高，有时候一个知识点需要反复讲解很多遍，但是由于生活阅历、空间想象能力等的限制，能够完全弄懂的学生寥寥无几。信息化教学的引入可以把许多难懂的大篇幅文字变为视频、动画，这样，教师讲解起来就轻松多了，学生学习起来也变得容易多了，极大地降低了教学难度和强度，节约了教学时间，提高了教学效率，学生会有更多的时间去实践操作，教师也有更多的时间去辅导学生。

三、小结

“台上十分钟，台下十年功”，信息化教学极大地丰富了我们的教学内容，提高了教学效率，降低了教师教学难度和强度，但这更需要我们教师在课下多备课，仔细、认真、长期地准备信息化资源。教师要不断地学习、更新教育理念和教育思想，积极到企业一线去学习、体验，及时掌握新工艺、新技能、新材料的发展动态。但是如果教师过分依赖多媒体，减少或不做实训指导和现场示范，对学生也是不利的。因此，要学会正确合理地进行信息化教学，以促进教学的顺利进行和学生的良好发展。

【参考文献】

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