谈谈初中历史教学新策略

何晓斌

目前的教育领域正在进行前所未有的改革。初中历史教学要不断突破发展中的瓶颈，寻求一条新的高效教学之路，只有这样才能更好地把初中历史教学带入历史发展的轨道上。在初中历史教学中，教师要了解历史教学发展的大方向，不断提高自身的业务素养和教学品质，研究教学新策略，努力将我们的历史教学推向另一个高潮。

初中历史教学在现代教育大潮中越来越追求教学方式的新颖、教学成果的高效、教学内容的丰富等，这是教育发展的客观规律，也是我们历史教师在教学中要深思的问题。教学创新，是脱离传统落后的、不适应现代教学的方法，从学生们的特点出发，关注学生们的全面发展，注重人格品质的完善。在初中历史教学中，我们历史教师也要学会教学创新，为更好地提高我们的初中历史教学效率而努力。

在当今应试教育的背景下，有些历史老师的上课方式难免会比较传统，唯一的目标就是让学生在中考中取得好成绩。现代的学生比较反感这种教学模式，学习兴趣低下，从而就难以学好历史学科。那么历史教师该如何改革教学策略呢？

一、积极开展多样性教学，让学生在快乐中学习

多样化的教学方式在现代教育中发挥着越来越重要的作用，这是我们提倡素质教育的需要，是满足学生需要的一种体现。在我们的中学历史教学中，采取多样化的教学方式，调动学生学习历史的积极性，这是我们进行历史教学创新的必要途径。如，我们可以在教学中运用多媒体教学手段，充分利用各种影音、动画等将历史知识活灵活现地展示在学生们的面前；在课堂中也可以组织一些历史知识的问答竞赛，让学生们在紧张刺激中感受到学习历史知识的乐趣；经常组织一些参观历史经典、博物馆等活动，运用历史实物向学生宣传历史知识，这些都是我们在开展多样性教学时可以采取的策略。

多样化教学能够在很大程度上发挥老师们的聪明才智，并以此来提高学生的学习积极性和好奇心，这对于初中生来说具有极其重要的作用。多样化教学方式是现代老师经常采用的一种教学方式，它不仅是一种创新的方式，同时也是提高教学效率的重要手段。

无论是历史教学还是其他科目的教学，都离不开高效有用的教学方法，这是历史教学创新的前提。历史教师只有积极地去探索新式的高效教学方法，才能不断发挥主观能动性对历史教学进行创新。快乐是学生学习的主题，我们要充分利用教材内容，拓展一些合乎学生兴趣的教学方法，开展多样性教学，切切实实地让学生在快乐中学习。

二、在教学中要尊重历史教学的客观规律和学生的个性发展

一部分历史教师的教学完全按教参的分析进行，使丰富的历史教学走进封闭僵化的死胡同。这是不可取的。学生是学习活动的主人，其思维活动处于积极、活跃的状态，思维具有创新性。教师应积极引导学生的思维，让其在学习过程中有自己的心得体会。

当学生的想象能力被充分发挥出来后，他们的历史思维能力便如虎添翼，更具有独特的特点，既有丰富的内容，又有足够的情感渲染。在日常的历史教学中，我们要积极训练学生的想象能力，让他们在看到繁花时能够想到夜晚的星空，看到红扑扑的脸蛋时能够想到诱人的苹果，在看到烛光时能够想到辛勤的老师在埋头苦干等等。学生是一群活力四射的群体，他们正处于我们老师的呵护之下，我们要以一种负责、积极的心态为学生的全面成长着想。培养学生的语言个性，是培养个性学生的一个途径。我们都知道学生不可能每一个都一样，正是因为他们差异性的存在才促使了他们有各自的特色、各自的成功等。

三、创新教学方法，培养学生的创新能力

创新是永恒的话题，只有创新才能突破传统的束缚。中学生具有进取心和荣誉感，尤其在激烈的社会竞争推动下，学生的竞争意识更加强烈。因此，历史教师在教学过程中要注重教学方法的创新。将竞争机制引入历史课堂教学中是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法带动学生，给予鼓励，效果更佳。课堂上开展适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习积极性，这就是一种创新的教学形式。温故知新，及时地把学过的知识重新拿来复习，加深印象。历史教师如能如此进行历史课程的教学，那么对于学生创新能力的提高是很有益的。

初中历史是一门需要投入很多精力的课程，需要师生共同探讨新的教学方法，不断把我们的教学效率提上去，使得教师易教、学生善学。培养学生的创新能力虽然不是一件易事，但是万事都需要有方法，只要方法得当，一切皆有可能。因此，一线历史教师们要共同努力，不断探索创新教学方法，妥善解决历史教学中存在的问题，提高教学效率，才能培养出具有创新能力的人才。

时下的课堂教学是新课程改革的归属和落脚点，解决现存问题，推进初中历史教学改革向纵深发展，对我们历史教师来说任重道远。历史课的教学必须转变传统的教学思维，以学生为本，尊重教学的客观性。历史教师们更要努力提高自身的教学素养，全身心投入到教学事业当中。唯有如此，才能有效提高历史教学效率。