网络环境下小学英语教学策略的探析

杨蕊芳

【摘 要】网络环境下的小学英语教学策略应适应当前信息化社会的发展需求，通过符合新时期学生接受特点与兴趣爱好着眼点的授课模式，深入践行新课标指导下的教学改革，实现英语高效课堂的创建。本文探讨了网络环境下小学英语教学策略的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。

【关键词】网络环境 小学英语教学 策略

一、网络环境下小学英语教学策略

小学英语科目教学效果的提高，需要学生自身努力与外部学习条件支持的配合作用。在网络环境下进行小学英语教学，能够有效整合学生的英语学习兴趣与知识接纳过程，将互联网中丰富的教学资源引入课堂，实现英语教学深度与广度的拓展。其具体实施策略如下：

（一）信息化策略

网络环境下小学英语教学的最大特征是教学内容的信息化。该信息化特征，一方面指的是教学资源素材获取信息化，教师能够在网络广阔的信息世界中寻找教学资源，能够全面充实拓展既有英语教材课本内容；另一方面指的是授课内容展示信息化，结合多媒体、微课等技术形式，英语教学内容与相应的数字媒体融合，能够生动形象地展现在学生面前。实现网络环境下小学英语教学信息化策略，教师应从教学实际需求出发，对网络信息进行全面的筛选整合，全面优化课堂教学内容。同时，教师应重视网络应用技术的学习，在课件制作、微课录制等方面投入精力努力钻研提升，为学生展现出更高质量的英语教学资源。

（二）共享式策略

共享是网络环境下小学英语教学的又一特征。在开放自由的互联网中，教师能够将自己的教学素材与经验进行分享，同时也能够更多地了解吸收其他教师的教学成果。小学英语教学共享式策略的应用与互联网的本质相契合，在相应教学内容的共享传递过程中，产生更多的附加信息价值。通过教学共享行为，能够有效打破时空限制，能够实现更广范围内的授课与学习行为对接，让教师与学生在浏览网络教学资源的同时产生智慧火花的碰撞，形成网络环境下小学英语教学高水平的信息交流。

（三）反馈型策略

网络环境下小学英语教学能够通过互联网、移动互联网实现实时交流，教师能够第一时间获得学生英语学习反馈，及时进行学习指导，并通过多个维度英语学习反馈体系的构建，将学校、教师、家长等多方学生学习管理因素进行整合，对学生的英语学习行为进行全过程引导。学校可构建相应的校园教育网站、BBS等教学信息发布与交流沟通平台，让家长、学生、教师能够借助这些平台畅所欲言，对教学授课提出建设性意见；教师可借助微信、QQ等即时通讯软件，在班级范围内创建群组，发布学习资料与学习建议，解答学生提出的问题；班级学生家长可同样组成群组，进行探讨交流，向教师反馈学生在家期间的英语学习表现。这种多维度的反馈性教学策略，进一步实现了多方沟通，全面提升了网络环境下的小学英语教学质量。

二、网络环境下小学英语教学策略的应用方法

（一）情境教学法——创设情境，导入主题

情境教学法指的是教师依据教学目标要求，通过相应情境的设置引导学生进入英语学习状态，根据教师创设的情境主体进行英语知识学习与技能练习。网络环境下的小学英语情境教学，教师可通过网络获取相应图片、音乐以及视频，并在情境营造中加以应用，通过生动形象的展示方法，营造更具趣味性的学习环境。在情境设置过程中，教师应充分发掘网络信息资源丰富的特性，选择贴近学生生活经验并且学生乐于接受的内容。

（二）任务驱动法——确定任务，自主学习

小学英语任务驱动法教学是指教师根据课堂内容，将英语教学目标以任务的形式布置给学生，通过一定的组织引导行为，帮助学生独立自主地完成学习任务，达成目标。网络环境下的小学英语任务驱动法教学，教师应首先对教学资源进行充分的筛选整理，形成主题突出、内容充实的教学资源，同时在相应的教学信息发布平台上共享，让学生能够提前了解任务驱动教学内容，从而进行必要的准备。在任务完成过程中，教师应做到全过程指导，对学生的学习行为与目标达成状况有准确的认知，在课堂教学结束后也可以通过网络交流途径展开指导，从而有针对性地提升学生学习效果。

（三）研究学习法——围绕主题，研究学习

研究学习法是对学生英语基础知识与应用能力的综合性实践，能够将英语学习活动由课堂拓展到课外，不仅可以增强学生对英语知识的理解，还为英语知识的利用提供了进一步的空间。网络环境下的小学英语研究学习法教学过程中，教师应先公布研究课题，为学生提供基本的索书目录或检索网站，然后让学生到图书馆或上网进行查询，搜集、整理与主题相符合的资料和信息。整个过程中学生可以自主组成论坛小组，通过网络及时交换意见，碰撞出思维的火花。网络环境中学生也可以结合研究性学习内容与教师进行交流，打破了课堂教学空间、时间的限制，为学生提供了一个更加广阔的学习空间。

三、结语

综上所述，信息科学技术的普及为小学英语教学提供了种种便利，教师要以学生为中心，充分发挥网络学习环境的优势，创设真实或模拟真实的英语情境，激发学生的学习欲望，引导学生自主探究、交流合作，使学生树立自信心，为学生的英语学习提供动力，并培养学生运用语言交际的综合能力。本文阐述了网络环境下小学英语教学策略，提出了相应策略的应用方法，具有一定的借鉴价值与参考意义。

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