教师专业发展的知识更新

朱利华

【摘 要】教师的专业发展既要依靠外部各种制度、培训，更要依靠自己的不断学习，学习知识、教学手段和教学方法。本文阐述了教师如何利用知识更新提高专业水平，从互联网、书本、团队、生活实践多方面提出了教师学习知识、知识更新的途径，给出了教师专业发展的重要方向。

【关键词】教师专业发展 知识更新 途径

教师的专业成长是通过日常教育实践的磨砺逐渐形成的[1]。教师专业发展，是教师在教育实践中不断学习专业知识、增长专业技能的过程，也是教师的职业理想、职业道德、职业情操不断成熟、升华的过程[2]。

教师的专业发展既有外因，更有内因。外因是各種制度、培训、条件，内因则是教师对于教学事业是否热爱，是否愿意拿出时间、精力去不断提高专业水平。教师专业发展的途径是学习各种知识、教学手段和教学方法。

对于一个教师来讲，尤其是已经对于教学工作比较熟练的教师来讲，知识更新是提高教育专业水平的最直接的方法。因为教育本身就是传授知识，知识是以逻辑关系严密的术语、公式等形式存在的。在教学过程中，无论是PPT、视频、实验都是教学的知识载体，各种教学手段和方法都是知识的传递方法。

一个教师对于知识的讲授可以分为三个阶段：

第一个阶段是刚入门的教师按照教案、教参的指引，规范地把知识传授给学生。知识是以点的形式讲授的。

第二个阶段的教师可以利用更生动的语言、更形象的描述揭示知识点内在的联系。知识是以串的形式讲授的，学生的理解也更透彻。

第三个阶段的教师除了讲授知识点和知识点的联系，还可以进一步讲述知识点产生时的背景，引入丰富的事例或小故事。知识是立体的，学生的学习印象是深刻的，他们学习的兴趣也增强了。

所有的知识都是有一定背景和延伸的，现在非常知名的历史教师袁腾飞和纪连海都是普通的中学教师，讲解历史之所以生动，正是由于他们的知识已经远远超越了课本。

历史有无数的历史典籍可以参考；数学、化学、物理、生物也有当时发展的相关背景，更有无数新的知识发表在各种专业期刊；经济学更有无数生活的事例，如房价、股票、政策等等；语文、英语都有一个语言方式的变迁，各种资源更是丰富。所有的知识都不是孤立的，更不是只有课本或教参那么简单就可以概括。而一个教师要提高自己的专业水平，更不能只是盯着课本，要以一个更宏观的视野来看知识，要以研究者的态度从更深、更广的角度来学习。

可以说，教师专业发展最明显的标志就是课堂内容的变化。同一本书，讲第一遍和第十遍在内容上、讲法上一定是有巨大变化的，造成这一现象的最根本原因就是教师的知识发展了，对知识的认识提高了。

那么如何提高教师的知识水平呢？

提高教师的知识水平，首先要解决的是知识学习来源的问题。

以前的学者，需要埋首书海数十年，为了一个问题需要不断地考据，才能逐渐地探究真相，而在这个过程中，对与其相关的知识也有了了解，因此有丰富的知识储备；现在由于互联网的存在，看似获得知识更容易了，但是如果教师仅仅讲授搜索获得的知识，学生对于教师的知识水平会越来越不满意。

所以教师学习知识，既要利用互联网，又不能依赖于互联网。互联网上的知识获取方便，这是其优点，然而很多知识良莠不分，或许根本就是错的，这种现象教师要认识到。从互联网获得的知识一定要多探究其来源，如果可能的话尽量找到出处，找到原始资料，这样才能保证知识的正确。同时，教师更要多利用专业书籍扩展知识，专业书籍的知识更加系统，才能更深地拓展教师的知识。

提高教师的知识水平，其次要处理个体和团队的关系。

马卡连柯指出：“在一个紧密连接在一起的集体内，即使是最年轻、最没有经验的教师也会比任何一个有经验和有才干的，但与教育集体背道而驰的教师能做出更多的工作。”[3]教师知识更新，一定要充分利用团队的交流。在一个教学团队中，合作和交流可以相互启发，共同提高，更可以在相互交流中相互学习知识，大大减轻了教师的学习负担。尤其是各种教学案例的相互交流，更是可以直接增强课堂的趣味性。但是一定要认识到，团队的交流和学习不能等同于个人的学习，每个教师个人的知识短板是不同的，克服短板必须依靠自己持续不断地学习，同时，研究性的学习很多时候是孤独的，一定是学习了更多才可以成为卓越的教师。

提高教师的知识水平，最后要处理生活实践和理论的关系。

知识的领悟和学习是一个过程，很多理论很难理解和记忆是因为无法从生活中得到对照。对于学生来讲，只有接触到、感受到的知识才好理解。这就要求教师在学习知识的时候一定要在生活实践中对照，一时无法对照的可以先记忆下来，教师只有积累足够的生活积累才能更好地理解知识。

教师的知识更新是一个主动的过程，即教师自愿地利用自己的时间进行学习。这个过程可能十分枯燥，甚至投入了时间和精力却无法看到回报，因为教师专业成长的过程十分缓慢，只有在一年年的教学变化中才能感受出来。这就要求教师要激发自己对于教育事业的信仰，找到教育工作的乐趣，能够耐住寂寞，在一点一滴的积累中走向卓越，成就一份精彩。

【参考文献】

[1]董裕华.教师专业发展的障碍与破解策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015，16（01）：25-29.

[2]殷凤.教师专业发展阶段研究及实践推进[J].教育研究与评论（中学教育教学），2014（05）：19-23.

[3]张莹，符文娟.教师同伴互助：教师专业发展的有效途径[J].新课程研究，2011（11）：9-11.