如此包装 “阅读”也精彩
2016-05-14虞韵遐
虞韵遐
【摘要】《国家英语课程标准》对于小学英语教学的要求是:根据内容画图、标图、连线、填表、补全信息”。因此, 本文就如何有效帮助学生自我建构英语图式体系,地改变认知方式,此展开论述。
【关键词】图像 语篇
一、概述
如何将阅读任务设置成一个个层次递进的关系?将比较难梳理的一些相关联的信息,通过更加直观清晰的方式呈现出来,让学生在阅读时有一个清晰的脉络?在教学实践中,我们可以提供“图表”,“图表”凸显教学内容的结构特点,为学生提供了解和认知语言的框架,以便学生从整体上掌握知识并将其纳入自身的认知结构。
学生根据材料的内容自己去扩充信息,当学生借助“脚手架”完成了任务时,他们取得的成就不仅仅是理解了多少内容,更重要的是学会了学习。在他们已经能够熟练地使用填充策略后,没有老师提供的图形范例,他们也能通过自己绘制图表将内容表达出来,这样,学生不再被动地学习,而是主动地对信息按照自己的方式进行加工、处理和表达。本文结合案例论述图表在英语阅读教学中的应用。
二、案例
文本如下:Many things in Sarahs room are purple. She has a purple sofa near the door. She can sit on the sofa. She has a purple bed near the window. She can sleep on the bed. She has a purple TV on the chair. She can watch TV. She has a purple phone on the desk. She can answer the phone. She has a purple fridge near the flowers. She can open the fridge. She has a purple table under the picture. She can clean the table. Many things in Sarahs room are purple. Sarah really likes purple.
首先教师构建出基本的知识框架,具体的填充工作就由学生来完成,让学生自己思考细分文章结构,趣味理解文章。学生可以独立完成或小组合作完成,逐步丰富其中的细节。最后构建出一幅完整的“图表”,不但反映了教学内容的整体性,而且还可以利用它让学生复述课文。步骤如下:
1.快速默读课文,找出Sarah房间里的物品:sofa,bed,TV,phone,fridge,table。
2.仔细默读课文,找出表示物品位置的表达词组:near the door,near the window,on the chair,on the desk,near the flowers,under the picture。
3.仔细默读课文,找出表示Sarah动作的单词:sit on the sofa,sleep on the bed,watch TV,answer the phone,open the fridge,clean the table。以下图表形象地描绘了Sarah房间的空间结构,学生根据以上图像要点,可以对语篇的内容进行复述。
三、结语
在阅读活动中,“图表”作为一种接受型支架工具,将多个零散的项目集合在一起,引导学生关注重要内容,帮助他们从纷繁的信息中找到联系。学生绘制和整理图像时,实际上包含了各种阅读策略的运用:略读、扫描、选择关键词以及梳理篇章结构等,可以对课文信息进行有效整理和重组。他们不再把注意力放在零星的词汇、句型和片断上,而是把文章作为一整体进行有目的地阅读。这种训练强化了学生的整体意识和结构意识,提高了整体阅读能力和效率。
参考文献:
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[2]考夫卡.创造性思维.1987.
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