基于读写的高中英语阅读教学模式

谢姬琴

【摘要】高中英语阅读教学现状就是进展缓慢，教学效率停滞不前，针对这一问题采取的主要应对措施就是发展基于读写的高中英语阅读教学模式，也就是一种以提高学生阅读综合能力为主要目标的教学模式。

【关键词】基于读写 高中英语阅读教学模式 改进研究

高中英语教学是高中主要教学课程，随着英语在实际应用中发挥的作用越来越大，对于高中英语教学的重视程度也相应增加，而高中英语阅读教学是高中英语教学的一大版块，对高中英语教学进展产生较大的影响，高中英语阅读教学进展较为缓慢，针对这一现状，开展相应教学研究，得出基于读写的高中英语阅读教学模式较为适合高中英语阅读教学需求，能够实际的提升高中生英语阅读综合能力，具有实际的研究价值。

一、高中英语阅读教学现状

高中英语阅读教学对于高中教师的教学能力，对于学生的学习理解能力的要求较高，教师需要具备丰富的知识，能够根据特定的阅读内容进行拓宽讲解，并且教师具备较强的口语技巧，教师能够根据特殊学生的具体情况进行多种类型的教学方式，能够掌握教学重点以及掌握教学目标，教学过程计划性发展，教学理念先进化等；学生需要有较强的理解能力、举一反三能力，以及学生具备较强的阅读技巧，这造成高中英语阅读教学难度较大，教学进展缓慢以及教学质量较低。加之传统教学模式的影响，造成上述条件难以达成，进一步阻碍高中英语阅读教学的进展，为实际的改变这一现状，实际的发挥基于读写的高中英语阅读教学作用，需要对高中英语阅读状态进行详细的分析探究，确定方式模式改进的方向。

1.英语写作对于英语阅读产生影响。通过对高中英语阅读教学的实际研究，发现高中英语阅读教学与高中英语写作之间存在相应的关联，主要就是学生写作的习惯会直接应用于阅读中，学生写作存在的主要问题就是容易出现中国式英语，容易出现各种词组搭配错误，语序凌乱以及时态使用错误等，而在阅读中就会相应的出现对于复杂语句无法正确理解，对于语句的主谓宾分析存在问题，无法进行略读，以及无法进行主题把握，教师在教学过程中以自我的讲解为主，以课程的进展为主，不过于考虑学生的理解吸收程度，这一现象会导致的直接后果就是学生的理解能力处于固定水平，无法随着所学习的深度而逐渐成长，英语阅读教学质量无法进一步发展以及学生对于阅读的学习兴趣无法提升，学生对于阅读产生相应的反感情绪、抵触情绪。

2.教学方式单一固定。高中英语阅读教学过程中存在的一个较为明显的问题就是教师所采用的教学方式单一，固定，具体来说就是教师在阅读教学过程中会根据教材进行全文的讲解，逐字逐句的翻译，对于新单词、新词组、固定搭配进行着重讲解，该种教学方式偏离以提高学生理解能力、阅读能力的主体，而是围绕新单词开展，并且容易让学生形成逐字逐句翻译的习惯，不利于阅读能力的提升以及发展，并且大大的降低了阅读效率，以及课堂教学效率，对于进一步发展高中英语阅读教学极为不利，使得高中英语阅读教学处于低水平，无法突破性发展。

3.教学版块分离化。高中英语阅读教学中还存在的一个问题，也是高中英语整体教学中存在一个问题为教学版块分离化，具体而言就是高中英语阅读教学与写作教学、语法教学、听力教学等过于脱离，形成独立式版块的教学模式，该种教学模式造成的主要后果就是学生无法形成联系式学习，无法将所学的知识进行连贯，对于英语整体水平的提高极为不利，并且教师在教学过程中也无法进行较好的把握，对于教学的重点以及教学的主要目的把握存在偏差性，导致教师由于教学进展缓慢而失去信心以及失去耐心，这会进一步导致课堂氛围沉闷，师生关系僵硬化，对于进一步推进高中阅读教学全面提升造成较大阻碍。

二、基于读写的高中英语阅读模式具体探究

1.进行写作教学方式研究。基于读写的高中英语阅读模式简单的来说就是将写作与阅读相结合教学，因此，形成这一教学模式的基础就是写作教学模式、阅读教学模式的相互促进结合发展，首先需要进行写作教学方式模式的完善研究，具体教学方式探究就是由长至短、由有至无，首先让学生进行长句翻译，让学生掌握相应的翻译技巧，再逐渐形成段落翻译，最后至给出一个主题进行固定字数的写作，该过程中进行翻译设备的引入，具体就是学生能够通过将自己翻译的英语句子输入其中，能够具体显现出存在的错误，以及改进的建议，让学生能够及时意识到自己存在的错误，提高学生的写作积极性，进而提高学生的习作能力以及翻译能力。

2.进行阅读教学方式研究。阅读教学方式主要采取的就是给予一定时间进行指定书籍范围的阅读；教师让学生进行课堂阅读，课堂翻译；让学生根据阅读理解进行相应的表演；以小组形式进行阅读比赛以及教师进行阅读故意出错让学生进行指正等，这样既能够切实的提高学生的自主学习积极性，也能够减轻教师的教学负担，增进师生之间的关系，教学方式的丰富，既能够调动学生的学习积极性，也能够提高教师的教学热情，实际的促进阅读教学的整体发展。

3.进行两者结合教学方式研究。基于读写的高中英语阅读模式主要就是写作教学结合阅读教学进展，所采取的主要教学方式就是教师给出写作范围，让学生进行阅读，在此之后进行模仿写作，让学生阅读自己的写作内容，让其他学生对其进行改进，在根据写作教学的内容，让学生自我阅读相关文章，选出一篇进行讲解，这样能够让学生在全面提升自我的阅读能力，理解能力以及写作能力，对于提升高中英语阅读能力较为有利。

总之，基于读写的高中英语阅读教学模式是一种新型的教学模式，能够实际的有效的促进高中英语阅读教学质量。

参考文献：

[1]商三英.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（7）：57-57，59.

[2]刘崇英.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（12）：34.