创造动机在英语教学中的重要性

勾泽昌

【摘要】在英语学习中，动机是学习成败的主要因素，教师该如何激发学生的学习动机，使学生潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为，有着十分重要的意义。因此教师要运用创新观点给学生创造英语学习的动机是非常重要的。

【关键词】动机 教学 策略

一、引言

在英语教学过程中，只要能正确创造、培养学生的学习动机，充分发挥其潜在的能力，那么学生的学习能力就会有很大的提高。就英语教师而言，应激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，以提高英语教学效果。学生有了动机去学习，其效果事半功倍，而无动机的去学习，不仅效果不佳，往往还是一种负担。创造动机对教师和学生来说都是极为有益的事情。

二、学生学习英语动机现状分析

在初中，大多数学生没有明确的学习目的 学英语只是把它当成一门课程来学习，因为他们别无选择，不学英语上不了高中，考不了大学，学习只是为了应付考试，没有认识到英语作为一门实用语言的意义。有些学生没有养成良好的学习习惯，不能主动自觉进行有效的学习，有些学生没有科学的学习方法，学习时不能进行技巧性掌握语言。还有些学生认为英语繁琐，不可能学好，总以为自己缺乏学习英语的天赋和潜能，因而最终失去了信心。总之大部分学生不能激发自身对英语学习的动机，不能把它当成自身学习的愿望。仅是为考学而学习。

三、学习动机在英语学习中的重要性

动机是学习的先决条件，动机与学习之间的关系是相辅相成的，具有强烈动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强的毅力。在英语学习中，具有动机的学习下可以帮助学生克服学习困难，可激发学生学习英语的热情，从而使他们积极投入到学习活动中，例如，课堂上主动回答问题，积极参加小组活动等。因此学习动机是决定英语成败的关键。

四、如何创造学生的学习动机

英语学习动机的创造是在学习过程中进行的，教师要根据教学内容﹑教学方法以及教学组织等来创造。

1.制定明确的学习目标。首先教师要让学生意识到确定英语学习目标的重要性，因为目标就是学生的学习方向，也是评价的标准和学习进步的标志。目标的实现会使学生产生成就感，使他们的成就需要得到满足，大大增强他们为实现远景目标的动机，使他们树立起实现远景目标的信心。其次，教师应该根据教学大纲、教材、学生的实际学习兴趣、需要和能力，以及具体的教学环境与条件来设定教学目标。让每个学生在实现自己目标的过程中获得成功的体验，引起学生的求知欲，使学生产生达到目标的欲望，激发学习动机。

2.教师创设适应学生需要的学习情景。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。初中学生的思想与观念是很不成熟的，还没有充分地认识到学英语对个人的发展，只知道学英语是自己考大学所必须的，殊不知通过学英语可以了解到国外的文化、风土人情，特别是能学到一些国内学不到的海外知识，对自己开阔眼界，增长见识，启发思想是大有帮助的。因此，教师首先要通过创设一些情景交融的环境，激发学生的探究热情，积极地参与教学的过程。在课堂上，通过师生、生生之间的交流，营造融洽的氛围，创设英语情境，使学生人人参与到教学过程中，学得轻松，并有充分地展示自己才能的空间，大大提高学生学习英语的兴趣，同时也尝到了成功的喜悦。

3.教师要更新教学内容，改革教学方法。教学内容的陈旧、凌乱以及教学方法的呆板往往是学生厌学的原因。相反，集逻辑性、系统性、趣味性、新颖性于一身的教学内容和生动活泼的教学方法，可以使学生获得精神上的满足，从而进一步激发学生的学习动机。因为教学内容的逻辑性与系统性是深受长于理性思考的学生欢迎的，而教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性通常诱发学生的好奇心、探究心理，使学生处于“欲罢不能”的学习境地。可见，教学内容与方法似乎与学生的学习动机无关，实质上关系密切。因此，教师要创造性地使用教材，夯实自己的专业技能、掌握先进的教学方法才能调动学生的积极性。

4.教师要改革教学评价方式。初中英语新课程标准中指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”科学合理的教学评价可以激发学生进行学习的内部动力，对于教师来说，适时、客观的教学评价可以使其明确教学工作中需要努力的方向；对于学生来说，相互之间的比赛，学习测验成绩等，可以提高学习的积极性和学习效果。因此，教师应当主要利用评价的正面和激励作用，根据结果和学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，

五、结束语

本人多年的英语教学实践，对影响初中学生英语学习的动机因素及如何培养和激发学生的英语学习动机做了较为深刻的论述，但是影响初中生英语学习的动机因素是很复杂的，涉及到学生的年龄特征、个别差异、家庭背景、成长环境、社会背景和课堂教学艺术。因此，创造和培养学生英语学习动机的途径也不尽相同。但人的基本需要是相同的，只要能满足学生的需要，就能培养和激发学生的学习动机。

参考文献：

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[2]黄艳.激发学生学习动机的策略[J].教学与管理，2004（6）.

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