高中语文教学中的人文精神渗透

在高中语文教学中渗透人文精神是现代教学的要求，也是新课程改革的大势所趋。我们在教学的过程中要想很好地完成这项教学目标，就要不断提升教师的自身素质，并对学生进行积极引导，同时在高中语文教学的过程中渗透人文精神还需要以学生为主体，要充分利用一切可以利用的教材内容和教学形式，让学生能够在语文学习中提升自己的人文情怀，形成正确的人生观世界观和价值观，为学生今后的学习乃至工作提供一个好的价值导向。

一、提高自身素养，进行教学引导

教师是教学的引导者，我们要在高中语文教学中渗透人文精神。首先教师应该具备人文精神，教师是否有人文素养，是否能够热爱自己的职业，是否能够尊重学生，对于教师能否在高中语文教学中渗透人文精神有着至关重要的作用。高中教师应该具备一定的人文素养，要能够尊重学生，能够合理地安排课堂，合理地进行教学，能够采用多种手段和方式教学，让学生在接受知识的时候提高自己的人文素养。其次教师应该不断提升自身的素质，教师不仅仅要求要有充分而完备的知识体系，教师的其他方面素质也是很重要的。教师要有良好的教学品质和做人品质，给学生形成良好的榜样和导向作用，教师要能够给予学生一定的人文关怀，教师要严格要求自己。再次教师要更新自己的教学观念，随着新课程的改革，以往死板的教学模式已经不能够适应教学的发展。我们在高中语文教学进行人文渗透的时候要能够以人为本，变革以往的教学观念，不能以完成教学任务为目的，要能够在教学的过程中关注学生各方面的需求，要以一种充满人文精神和人文关怀的态度去进行课堂教学。

二、凸显学生主体，渗透人文精神

学生是学习的主体，在高中语文教学的过程中渗透人文精神也要以学生为导向，关注学生需求。良好的人文精神教育能够帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，能够让学生的综合素质得到提升，情操得到陶冶。以学生为主体，首先我们要了解学生的特点，高中生往往是个性形成的阶段，在这个时期的教育要能够关注学生特点，尊重学生的个体差异性。其次我们在教学的过程中要想更好地进行人文精神渗透，还要营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够促进学生感悟人文精神，比如我们在进行《雷雨》这一课的教学时候，我们可以让学生分成小组进行学习，让学生通过小组进行分角色朗读或者表演，然后让学生感悟其中的人物形象和当时的社会背景，通过分小组的教学模式能够让学生在一个轻松自在的环境下进行学习，能够让学生身临其境地去想象和表现，让学生能够更好地和文章形成共鸣。再次我们可以通过开展课堂互动的形式让学生进行感悟。例如在进行《祝福》这堂课程的讲授时，我们可以让学生进行朗读，通过朗读其中的部分，教师可以提出问题，让学生说出答案，然后可以通过文章让学生说出自己的感受，从而引导学生学会关注他人痛苦，关爱弱势群体。

三、合理利用教材，丰富教学形式

现在的高中课程和教材内容往往是根据新课程改革进行改编的，其中很多内容都能够体现人文精神，我们要合理地利用教材内容进行人文精神的渗透，例如我们在讲授《平凡的世界》的时候，我们就可以通过对文中人物进行研究，通过对主人公孙平的经历和爱恨纠葛，让学生体会人间的真善美和假恶丑。其次我们还可以带领学生多多进行阅读，阅读是教学中的重要组成部分，阅读能够最大限度地提高学生的人文情怀。我们可以利用课堂的时间让学生读一些文学名著，比如我们在学《祝福》的时候可以让学生读一些鲁迅的其它著作，从而提升学生的审美能力，陶冶学生的情操，发展学生的个性。在我们的教学大纲中明确了很多高中生课外必读书目，我们可以通过让学生阅读的方式进行人文精神的渗透。阅读是一个安静的过程，能够让学生在阅读的过程中感同身受地去感受，去感悟。由于文学巨著具有很高的价值，也具有很强的感染性，其在促进学生健康成长，塑造学生心灵，决定其发展道路方面具有不容小觑的作用，因此要提高阅读在教学过程中的份量，认识到其重要性。再次我们在教学的过程中还可以采用多种形式，向学生进行人文精神渗透，激发学生兴趣也是必不可少的。只有将学生的注意力吸引到课堂上，才能够更好地完成教学任务。我们在教学的过程中可以通过多媒体教学，小组教学等形式进行人文精神渗透，通过多种形式能够产生更好的教学效果。

高中是学生性格和个性发展和形成的关键时期，我们在教学的过程中渗透人文精神有利于学生形成正确的人生价值观，能够为学生的健康成长提供帮助。

李林桧，教师，现居云南临沧。