对小学语文教学的几点思考

小学学生年龄小，对学习习惯、学习方法都还不能很好地掌握，即使课堂纪律也得需要教师反复强调。针对于这种情况，语文学习对小学生来说，也并不是一件容易的事情。因为语文学习不同于数学学习，它涉及的范围较广，听说读写练都得兼顾，这就给小学生语文学习带来了“困难”。大部分学生存有读音不准，书写不规范，出错较多，没有检查习惯等问题。因此，若使小学语文教学有大的进步或提高，就需要教师在教学中认真学习新课程理念，深入研究教学方法，采取适合学生的教学方式，不断进行探索、反思、总结，让学生喜欢语文，爱上语文。

一、采取寓教于乐的教学方式

小学生喜欢玩，在教学中，如果把知识融会贯通在“玩”当中，会唤起孩子们很大的学习兴趣。例如我每教一课的生字词时，通常情况下，都是把这些汉字用识记卡片的形式展现出来，一开始都是教师自己制作，当学生对之产生了足够兴趣之后，慢慢就发展学生动手来完成。让学生以小组为单位，看看哪一组制得好，书写的工整……对做的好的小组或学生进行表扬。小学生竞争性强，都不甘示弱，有的学生不仅把该课的生字写了出来，还在旁边进行组词，有的小组，还完成了造句训练，达到了“不用扬鞭自奋蹄”的良好效果。这样在很大程度上激起了学生识字的极大热情，很多情况下，学生对新课的生字在课前就已经完成了，因为他们迫不及待地想拿到课堂上去展示自己的优秀成果呢！这样老师在讲课时再做系统的整理和归纳，学生掌握的的不仅仅是自己制作的，还吸收了其他学生的好多“精髓”。

另外，我还利用课外活动的时间，进行“生活化”的识字教学，或会意，或象形，或形似……学生对汉字的构造兴趣浓厚，通过这样的学习方式，不仅锻炼了学生的发散思维，还培养了学生对语文学习浓厚的兴趣，最重要的是学生再也不会觉得语文生字难写了，也很少出现加一笔少一笔的现象了。

二、开展书写比赛活动，树立规范书写的意识

《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必须从小打好写好汉字的基础。”但近年来，随着电脑的普及，越来越多的人不注重书写了，这已经妨碍了我国汉字文化的传承和普及。因此，为了避免在书写过程中出现的错字、别字等汉字书写错误，充分展示我国汉字的“方块儿”美，我认为应该从小学生抓起，从小学语文课上抓起。为此，应定期开展“书写比赛”等活动，通过这些活动，增强学生汉字要规范书写的意识，帮助学生去仔细观察、掌握汉字的结构和书写要领，从而激发学生写字的兴趣，提高学生写好汉字的技巧。

三、鼓励学生多思考，进一步搞好阅读教学

语文素养的提高，关键在于阅读。因为在阅读的过程中，可以培养学生独立思考的能力，提高学生的理解能力，从而使学生有所积累，有所感悟，有所掌握。在阅读教学中，教师要根据文章内容或性质，采取相应的阅读方式，或带着问题进行默读，或有感情地分角色朗读，或大致地浏览……不管采用哪种阅读方式，教师一定要培养学生的问题意识，对不懂的、不容易理解的或有异议的，要鼓励学生说出来，然后大家一起讨论，一起探究，这样才能达到彼此交流、互相沟通的阅读目的。切不可进行“放羊式”阅读，否则会大大减弱阅读的效果。

四、借助语文活动，提高学生语文素养

课堂上，生活中，语文无处不在。要想搞好小学语文教学，就应多搞一些语文活动，鼓励学生积极参与各项语文活动，进一步提高学生语文素养。我们语文课本里的好多文章都是一些很好的活动素材，可以把这样的文章改变成课本剧，让学生在“演”的过程中，理解文章所表现出来的或合作或竞争或团结或宽容或谦让的深意……还可以开展一些诗朗诵比赛、演讲比赛和成语接龙等语文活动，让学生充分体验语文学习的快乐，从而提高他们的语文素养，为他们语文学习的不断进步打下基础。

总的说来，小学语文学习很关键，它不仅需要教师的认真地“教”，还需要教师精湛地“导”，这样才能唤起小学生学习语文的兴趣，才能真正地搞好小学语文教学。

刘成阳，教师，现居河北石家庄。