用信息技术优化聋校课堂教学

信息技术是当今世界科学技术领域最活跃，发展最迅速，影响最广泛的因素之一。现代信息技术的迅速发展使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。同样，信息技术在聋校课堂教学中的广泛应用，极大地丰富了教学的表现手法和表现形式，扩展了聋生接受信息的角度和渠道，扩大了聋生的知识面，增强了课堂教学的感染力，提高了教学的效率。充分利用信息技术的优势，创造出一些崭新的教学模式，可以优化聋校课堂教学。

一、利用信息技术提高聋生的理解能力

聋生由于听力缺失，导致逻辑思维发展迟缓，常规的教学媒体无法很好的突破一些概念和需要空间想象的学科教学。聋生的认知以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，因为他们需要时时集中精力用眼睛去认知，所以他们的视觉观察力就变得极为敏锐，往往有超越常人的天赋。而信息技术设备具有强大的直观性和动感性，这非常适合聋生视觉能力强的特点，还易于突破难点。

二、运用现代信息技术激发聋生的学习兴趣

聋生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。教学必须有一种激发聋生知识兴趣的方法，让他们主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。这种最有效、最有价值的教学方法，就是现代化教学手段。运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。在教学中运用多媒体手段辅助教学，能给聋生以生动、形象的感性认识，从而有效吸引聋生的注意力，激发学习兴趣。我听了本校老师上的《分数的基本性质》一课，她利用课件播放了一段“阿凡提分金条”的动画故事，先把一金条平均分成2份，让阿凡提取1份，他觉得拿1份太少了；又把金条平均分成4份，阿凡提还是不要；最后，把金条平均分成12份，这一次阿凡提开心的拿了6份。啊……学生大笑了。老师问：阿凡提现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，而且还提高了教学效率，从而达到了教学目的。

三、运用现代信息技术化难为易突破学习难点

聋生由于听力、言语上的障碍，只能用眼睛等器官来认识外界事物。因此，利用以图像为主的视觉媒体发挥聋生视觉代偿能力，能收到事半功倍的效果。在传统的教学手段下，面对越来越深的课文，越来越抽象的词句，聋生和教师都有些勉为其难。而多媒体的介入，很好地协助聋生突破学习难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动地剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形象生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

四、运用多媒体课件培养聋生的想象力和创造力

多媒体课件可综合运用图像、视频、动画等手段创设情境，可以最大限度地调动聋生的积极性，引导聋生积极探索、主动学习。如美术教学用方、圆等基本图形画各种交通工具，当教师用鼠标在屏幕上画出火车头的两道白烟时，有些聋生便发出“嘟嘟嘟”的声音，做出开车的动作。提问：“火车开往什么地方呢？”聋生展开了想象：穿大山，过大海——怎么画呢？然后课件展示准备好的各式各样的交通工具行驶图，教师稍作讲解提示。这样有意识的训练，大大培养了聋生的想象力和创造力，也提高了他们的绘画兴趣。

在聋校教学中，我们要科学、合理地运用现代信息技术。让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果。这对我们每一位教师来说是机遇，更是挑战，我们只有不断学习，才能跟上信息时代的潮流，才能真正为听障学生提供优质的教育服务，才能真正为聋教育插上腾飞的翅膀。

徐枫，教师，现居吉林白城。