微写作在高中作文中的意义及其策略

语文作文作为高考中的重点内容，写作要求和内容结构都有一定的特殊性，掌握高中语文作文书写的规律性，将“微写作”的写作理念应用到高中语文作文写作中，不仅能够提升高中语文作文内容的灵活性，还能在一定程度上提升作文的整体评分，具有重要的推广应用价值。

一、微写作在高中作文教学中的意义

对“微写作”式高中作文进行研究具有非常重要的价值，从目前高中语文作文写作教学的角度进行分析，受我国传统教学方式和高考标准的影响，高中语文写作形式与基本内容受到了多方面的限制，学生在写作的过程中，要按照既定的准则和要求进行创作，多数情况下不能自由表达自己的想法和见解，致使高中作文内容与写作结构过于单一，缺少基本的文学内涵。据不完全数据显示，2013年到2015年之间，全国高考作文平均分为42.8，以广东省为例进行说明，经过一系列的调查和分析后发现，2015年广东省高考零分作文将近680篇，与前几年相比高考作文水平有了显著的提高，但是单独的作文平均分仍旧处于40分以下，就总体效果来说还不能够达到理想的标准[1]。

二、微写作在高中作文教学中的策略

（一）注重基础内容的教授

高中语文作文要求学生在规定的时间内，根据相关写作要求写800字左右的文章，从目前高中学生写作现状看，完成800字的写作内容并不是十分困难的事情，但是在实际写作的过程中，文章内容的逻辑性和相应辞藻的应用都存在一定的问题，在相同的写作环境下和相同规定要求下，不同学生写出的文章质量不同，班级内部学生的整体写作水平差距较大。针对这样的现实问题，要想提升学生的逻辑思维能力和语言组织能力，就应该注重写作基础内容的教授，在实际教学的过程中，给学生提供相应的条件，让学生进行“微写作”创作，不限制学生的思路和想象力，让学生充分发挥自己的写作优势，进而让学生在大量练习的过程中，巩固写作基础知识和技巧，形成稳定有序的写作思维模式，最后在最大限度上提高学生写作语言应用的流畅性和精妙性[2]。

（二）注重写作环境的营造

“微写作”理念的基本是自由的思想和洒脱的文笔特征，良好的写作环境能够给作者带来不一样的灵感和写作体验，针对“微写作”理念的特点，在实际教学的过程中，教师可以根据特定的作文题目要求，给学生提供相应的写作环境，以此来提高学生的积极性，让好文章流动起来，增加学生的写作经验，以及学生应用写作技巧的熟练度，从而在真正意义上提高学生应对命题作文的能力。与此同时为了保证“微写作”作品的质量，要加强道德思想教育的力度，让学生按照自身喜好随意发挥的同时，把握好个人意见表达的程度，避免写作变成不负责的恋爱告白，或者成为学生不满思想的发泄途径，提升学生个人的道德素养，进而在进行“微写作”创作时，形成隐性的规章制度[3]。

（三）充分发挥微写作特点

“微写作”可以说是文学创造上的传播革命，突破了传统写作创作的规定束缚，在这样的情况下，就应该吸取“微写作”式理念的特点，并将其应用在高中语文作文教学中，为高中语文作文教学添加全新的生命力，进而解决高中语文作文写作水平不高的问题。在实际教学的过程中，抱着严肃的态度看待“微写作”，让学生从根本上理解“微写作”的实质性内涵，继而让学生体会到写作的魅力，提高学生写作水平和写作的感情丰富度[4]。

结论：综上所述，“微写作”式理念充分体现了现代文学的特点，“微写作”理念在高中语文作文教学中的应用，能够在最大程度上提升学生的写作思维水平，以及学生进行文学创作时的感情维度，进而从根本上改变传统高中语文写作内容过于形式化的问题，促进当下高中学生身心健康全面发展，满足现代社会个性化教学的基本要求。

参考文献：

[1]徐春林.高中语文材料作文审题立意教学策略初探[J]. 语数外学习（语文教育），2013，11：125.

[2]张丹.高中语文作文教学有效性策略初探[J].语数外学习（高中语文教学），2014，09：73.

[3]陈杰.基于学生写作动机与情感态度的高中作文教学有效性策略[D].湖南师范大学，2014.

[4].《中国教育技术装备》2011年总目录（上旬刊）[J].中国教育技术装备，2012，03：99-116.

崔淑玲，教师，现居山东即墨。