游戏法在教学中的重要作用

王燕

众所周知，兴趣是学好语言的关键，要让学生学好英语，首先得培养他们的兴趣。如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。<<英语课程改革标准>>明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。游戏就是兴趣最好的载体，长时间以来，我想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然，生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲。使学生在玩中学、学中玩；而且游戏要求学生共同参与，不仅体现 了教师主导地位和学生主体作用，而且避免了他年龄小、注意力不能够长期集中、容易分散的心理特点和生理特点。游戏教学为英语教学创造了良好的环境，使他们在轻松愉快的气氛中学习外语。那么在英语教学中，游戏教学的意义是什么？如何进行？又应注意些什么问题？

一、游戏与教学相结合，使教学内容轻松易学

1、游戏有利于唤起学生的学习兴趣，集中注意力用游戏来引入新课，是一种提高课堂效率的有效方法。如教学单词时，你可以先用简笔画在黑板上，让学生猜是什么图案，学生开始展开丰富的想象力去猜，刚开始学生可能猜错，当学生猜对时，教师表扬后立即问：你知道用英语怎么说这个单词吗？学生的好奇心和求知欲被激发了，迫切地想知道这个英语单词，教师马上教授这个单词，学生立刻就记住了，而且很难忘记这个单词。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如教body身体部位单词 eye ear face等时，可以设计一个比赛性的游戏：让一组同学站起来，老师说一个部位，让他们触摸自己的身体部位，看谁又快又对，谁错了谁就坐下，到最后站着的人就是冠军。学生在无意识中记住了这些部位名称，说完了可以在换一组。游戏有利于排除学生学习语言的心理压力。

2、游戏教学中许多动手、动口、动眼的奇思妙想，让学生进行练习，使他们在玩玩、说说、唱唱中学习巩固知识，缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。再如教对话时，可以用角色表演，角色表演是训练学生用英语进行交际的机会，学生可以尽情地发挥自己的交际能力。教师应努力营造英语表演气氛，准备一些简单的道具和需用物品，使表演更加有趣。在教颜色单词时，学生们都穿着各式各样的衣服，五颜六色，可以运用所学句型I like yellow， I like blue ，或I see Pink等句子进行操练，学生此时才可以尽情表现自己的语言水平和表演才能，用英语进行交际。这样的表演一节课一次只需三四分钟，一节课可以安排几组学生表演，表演的学生非常热情，台下的学生也耳闻目睹，非常专注，兴致勃勃。

3、游戏有助于强化学生的记忆。小学生的记忆，往往以无意记忆占据优势，感兴趣的就注意，也易牢记，不感兴趣的不注意，记得显然也不牢固，记忆与兴趣紧密相关。在"乐学"中记忆，并能保持记忆的持久性。

在高年级记单词教学中，记忆单词枯燥无味，针对于此教师可以在班中墙报上设计一个专用的英语角，利用课上几分钟的时间，找学生分组进行单词游戏比赛，如：单词接龙比赛、单词拼贴比赛看那一组拼的快、准。

二、操练与游戏想结合使教学效果显而易见

游戏教学在英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项内容的教学，而且游戏的方式也是多样的。

1、在字母教学中的运用。字母教学是小学英语教学的关键，对日后的词汇和句型教学有直接影响。在教26个字母时，常用的游戏有

A "Who is missing" 让一个学生到前面来，藏起一字母卡片，大家来猜是哪一个。

B 找邻居 教师出示一小写或大写字母卡片，学生找出与其相邻的前后两个小写或大写字母。

C 找朋友 教师将字母的大小写分别写在卡片制成的头饰上，让学生戴上头饰，按大小写是一对朋友的原则，找出自己的朋友。

2、在句型教学中的应用。句型教学是英语教学的重点，也是难点。操练时开展游戏能起到事半功倍的作用。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足，句型教学主要体现语言的结构。但小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学的词汇和句型表达自己的思想.再如操练句型“It's time to get uP ......”时，先准备一个时钟，让一个学生上台表演动作，先把时间调到上午六点，这位学生做一个起床的动作，让其他的学生说：“It's time to get uP.”再把时间调到六点半，这位学生做吃早饭的动作，而当他们想要表达时，会脱口而出“It's time to have breafast.”依次下去，操练了句型，熟悉了句子结构

三、复习与游戏相结合，使教学效果更显著

复习课时，开展各种游戏也是一种有效的方法。如复习句型Is it a / an ...时，教师在卡片上画好学过的单词的图形，如水果、文具、颜色等，让学生去猜，例如学生问“Is this an aPPle ？”教师答：“No，it isn't.”学生再问：“Is this an eraser ？”，直到猜到为止。学生在猜测中非常有兴趣。再如教一到十的数字时，可让全班同学玩“接龙”游戏，由第一位学生说“one”，第二位学生说“two”，看卡在谁那儿，谁就输了。这样学生不仅高度紧张又极度兴奋，在短时间内就会记住这些数字。还可以利用学生好胜心强的特点设计比赛，培养他们的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

四、游戏的作用显而易见，但开展游戏时也应注意

1、游戏开展应有明确的目标。游戏的开展是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑最终达到的教学目标。如教HaPPy， new year单词时，先放歌曲HaPPy new year ，学生先跟着唱，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，最终为了掌握单词和句型，这比那种单独拼写的效果好得多。

2、游戏的开展应面向全体学生。教师应尽量使每个学生参与，反对那种只顾少数尖子生而忽视大多数学生的做法。尤其是角色表演时，总让一些学生上台表演，而那些中等或者比较内向的学生却长期得不到锻炼而逐渐失去兴趣。教师应注意尽量安排集体游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

3、游戏的开展不能过滥。一些教师的课游戏总是那么多，总觉得让学生学得轻松愉快些，课堂非常活跃，但基础教学不够扎实。所以我们开展游戏应适可而止，不一定堂堂课都要有游戏，我们游戏的目的主要是培养兴趣。

总之要真正提高教学的效率，必须教给学生学习的方法，在课堂教学当中，无论你教师有多高的水平，如果学生不能主动地参入其中，你的教学效率都会大打折扣。总而言之，游戏教学是小学英语教学的重要组成部分.对于我们英语教师而言，如何在课堂教学中运用游戏教学才是重要的。游戏在课堂教学中确实具有相当大的魅力，而且大有用武之地，只有运用得当，相信这种教学手段将在教学中发挥更大的作用。