对高中语文教学的思考

田春雪

高中语文课堂应该是喜悦的、轻松的，给高中生充分的拓展空间，让学生在课堂上掌握主动权，从而强化情感体验和共鸣，掌握语文学习技巧和学习习惯，保障高中生文学素养与语文能力的共同提升。但是在实际教学中，很多语文课堂都以语文教师为主，课堂学习效率以及课堂氛围都由教师决定，所以使高中生出现厌学的情绪。笔者在高中语文教学中也遇到过许多困惑，我常常想到底要怎样才能够真正提高课堂教学有效性，打造一个独具特色的语文课堂。本文是由人教版高中语文《我有一个梦想》的教学引发的相关思考，旨在探索科学合理的教学方式，以形成高效的高中语文课堂。

《我有一个梦想》是人教版高中语文必修四“英名与事业”专题里的课文，是马丁·路德·金在华盛顿集会上的一篇经典的英文演讲词，这篇课文的教学目标主要分为三部分，第一是知识目标：了解作者及演讲的背景、主要内容；反复朗读体会本文慷慨激昂的语言；品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。第二是能力目标：掌握合作探究、自主学习的能力；提高朗读能力，培养演讲能力；锻炼学生的词语概括能力。第三是情感目标：体会马丁·路德·金的崇高献身精神；自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的理想，为崇高事业而奋斗。那么，怎样讲解这篇文章才能更高效，怎样才能使语文教师具备感染力，就成为了语文教师应该思考的问题。下面进行详细地论述。

一、 提高学生的学习兴趣

将演讲稿作为高中语文教材的课文是比较新颖的，也是一种十分重要的内容。《我有一个梦想》内容非常感人，它饱含激情、言辞准确，具有极强的感染力，充满着悲愤而热烈的情感。我在教学时发现如果按照传统的语文教学方式，很难将这篇课文的意境讲出来，而且学生也并没有觉得这篇课文有什么不同之处。因此，我大胆创新，尝试了双语教学，在课堂上提问学生：同学们，我们来探讨：“我”有怎样一个梦想？马丁·路德·金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想？然后经过高中生的交流探究，他们明确地找到了文章，且在多个自然段中都有体现。然后我说：同学们这篇文章是马丁·路德·金用外语演讲的稿子，那么你们能不能用英语概括马丁·路德·金的梦想是什么？当学生听到语文教师这么说以后学习激情异常高涨，都积极的组织语言回答问题。其实社会发展需要多元化的人才，高中语文教师也必须与时俱进，从新的角度唤醒学生的求知欲。

二、提高教学效率

高中语文新课标指出：高中生要学会演讲，并且能够做到观点鲜明、有说服力、有自己个性的演讲风格。因此高中语文教师必须要为学生搭建演讲的平台，注重学生的主体地位，激发高中生的表现欲。在《我有一个梦想》的教学中，由于大部分高中生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的宗教制度，而且对美国的种族歧视、隔离政策等更是全无感受，所以他们很难理解作者在演讲稿中反映的社会现实和黑人生活的严酷事实。因此，我在网上为学生查找、下载了许多相关的资料，在课堂通过多媒体大屏幕播放给学生，以拓宽他们的知识面。

我为了提高教学效率尝试着让学生从课文中找出最喜欢的一段，然后大声的朗读，感情充沛，然后再想象一下假如自己就是马丁·路德·金，现在在华盛顿向25万的黑人同胞进行演讲。除了刚才的朗读要求以外，还要稍加注意一下肢体语言。通过这样的教学方式，不仅使高中生得到锻炼，还让他们真正成为了课堂的主人。

三、立足于教材文本教学

很多高中语文教师在新课程背景下夸大了创新的作用，教学只注重对教材知识的延伸和拓展，而对于教材的讲解则少之又少，造成了语文上等生不断进步，语文下等生跟不上教师的步伐，最终出现严重的两极分化，不利于高中生共同进步。我在教学时会立足于教材文本，通过现代化教学手段渲染开放性的课堂氛围，不断提高课堂教学实效性。在讲解《我有一个梦想》时，当高中生对教材从感性体验上升到追求理性认识以后，我提出探究性问题，让高中生分成小组进行讨论，然后得出结论并发言。“很多年过去了，你认为马丁·路德·金的梦想实现了吗？ ”当高中生看到这个问题以后，他们就会在头脑中搜索马丁·路德·金希望实现的梦想是什么，然后会发挥想象力去表明自己的观点。接下来我在大屏幕上打出几个大字：“你的梦想是什么”，以此对高中生进行拓展训练。选择学生到讲台上谈谈自己的梦想，语文教师做好点评。

综上所述，由人教版语文课文《我有一个梦想》引发了笔者对高中语文教学的深入思考，也为笔者今后的教育道路奠定坚实的基础。作为一名语文教师，要想自己的课堂实现高效和独特，就必须要改变传统的教学观念，树立正确的教学意识，坚持以学生为本，处处为学生着想。同时，还要深度挖掘教材知识，从学生的实际情况出发，选择合理的教学内容，不断拓展学生的知识面，促进全体学生共同进步。