试论小学语文阅读教学的现状与策略

卜胜敏

【摘要】所谓阅读教学即是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读在整个小学语文教学中占据着非常重要的位置，是语文教学的改革性发展，更新了语文教学新理念，通过阅读和熟读文字来理解和掌握文体含义，达到运用文字文体的效果。

【关键词】阅读；语文教学

一、阅读的重要性及阅读教学的现状

阅读，是传承人类文化、学生求知的重要也是主要途径。阅读可以扩大知识面，提高人们对语言的兴趣，还可以扩大词汇量。对于小学生而言，阅读不仅可以学习文字、增加知识储备，良好的阅读习惯还可以增强学生自制力。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学中，教师是阅读教学的引导者，学生是阅读的实施者，书本是阅读内容，通过书本实现学生与教师的双向互动，而不是依靠教师对所阅读文章的分析来代替学生的阅读感受。语文教学是以读写为主的，所以自阅读教学在语文教学中使用以来，便成为语文教学中极其重要的一部分。

实施教学改革，更新教学新理念是当前小学语文阅读教学正在积极倡导的。但在实施过程中也出现了很多问题，特别是边远地区的小学，主要问题有：（1）多数教师忽略了学生在课堂上的互动，对学生在课堂上仅有零碎的提问，仅仅下功夫在教材的理解及对文章主要内容和中心思想的挖掘上，让活泼形象的课文变成了鼓励的汉字、词语、句子，与文章的整体背景相脱离。（2）当前的语文课堂教学虽然形式上愈加活泼，且一些公开课通过教师的精心设计亮点多、追求新意，但本质上看，在学生语言发展上有促进作用的课堂教学并不多。

二、小学语文阅读教育存在的问题

在新一轮基础教育课程改革的推进下，语文教学也发生着意义深远的变革，而变革所产生的问题也接踵而出。就阅读教育而言，存在问题主要是以下几点：

（1）语文教学的复杂性造成了教学中许多问题尚未解决，新课程改革后产生的新问题与老问题叠加在一起，在探索新问题的过程中又要兼顾本身的老问题，导致教学过程中出现了一些暂时的混乱现象。

（2）阅读教育局限性、封闭性，阅读教育不应局限于课堂这个封闭的教学空间内，这样会造成学生学习的热情降低，学习兴趣磨灭。新课程阅读教育要求教师打破传统教学理念，不再使用教师教、学生学的教育方式，开拓学习空间，调动学生学习积极性。

（3）学生阅读兴趣淡薄。要想做成一件事情就要有浓厚的兴趣，在兴趣的引导下才会有动力完成。小学生由于年龄尚小，玩心相对比较重，对一些新鲜事物有时只有三分钟热度。且大多教师的传统教学是在让学生被迫接受新知识，忽略了文章情感的培养，提不起学生对学习文章的兴趣，学生与文章所要表达的情感没有共鸣，学习起来也就困难重重了。

三、应对阅读教学问题的对策

对于阅读教育在教学过程中产生的种种问题，教育者应当积极改革阅读教育方式，学会变通，提升学生学习兴趣，促进学生个人水平的提高。

1、阅读教学中的自主学习与心灵的对话

在日常教学中，为学生创造一个民主、平等、和谐、心灵舒畅的可以自主学习的环境，使得学生学会用心去参加阅读实践，在实践中学生的个性才会得到解放，学生才会以积极乐观地心态去学习，去读书，去思考，去感悟所学内容，从而优化阅读教育。

摒弃以教师分析代替学生阅读实践的错误理念，给学生以自由的自主学习时间和空间，让学生充分享受自己的自主选择权利，这样，学生才会觉得自己是一个完整的个体，觉得自己可以根据自己的喜好或者习惯来选择自己想要的东西。而教师在这个过程中仅需扮演引导者，并且是简单的对学生的学习方式方法进行指导，并非代替。

2、阅读教学中的合作学习与他人对话

学生在阅读学习中要学会与他人合作，包括教师以及同学。与教师合作是阅读教学中对话的重要形式。阅读教学不仅是教师个人的教学方式，更是师生共同的互动方法，教师要善于与学生合作，也要引导鼓励学生与教师合作。教师不仅要关注学生学习写作、朗读课文、理解文章内容及思想、交流学习问题，还要对学生取得的成绩予以肯定，对学生学习中不完善或错误的地方积极但委婉地进行指出，及时让学生进行纠正。与学生合作是阅读教学中对话的主要形式。教师在阅读教学中不仅要学生与自己互动，也要让学生之间实现学习的合作，让学生在合作中学会倾听、交流、分享。开阔学生思维，充实学生知识结构。

3、阅读教学中的探究学习与社会生活、自然、历史、未来的对话

教师要根据小学生的年龄，配合学习内容，通过实践帮助学生扩大语文学习空间，帮助学生在课堂及生活中学会学习和感悟。让学生在学习中学会自主提出、分析、解决问题，学会帮助并与同伴合作，学会通过自主学习形成正确的世界观、价值观。

总之，只有具备丰厚的阅读兴趣，学生才会去主动阅读并选择阅读内容，才能扩大自己的知识面，增加阅读储备。