情感因素对初中英语教学的影响

纪永芳

随着社会的进步与发展，英语口语的重要性就日渐突出，针对我们初中的英语口语教学，英语教师们也在努力的探讨适时的教学方法，调整教学观念，把对学生的情感教育跟英语教学有效的结合起来。在初中英语口语教学当中，学生的认知效果跟情感因素是相对应的，健康积极的情感会激发学生英语口语表达的渴望，口语表达能力才会相应的提高；相反，消极懒惰的情感因素会阻碍学生英语口语的学习，影响学生的学习效果。所以，情感因素对初中英语口语的影响非常重要，值得广大英语教师为之探讨和创新。

一、科学分析情感因素对英语教学的影响

我们在日常的生活当中，与人交往或者表达情感都需要通过语言来进行，那么，英语跟情感的关系相对于其他学科来说，更加密切。因此说，在英语口语教学当中最重要的就是情感教学。尤其到了初中阶段，学生们在学习英语时大都会受到情感，心理等等因素的影响，特别是学习英语口语的过程中，更需要学生具有高昂的学习兴趣以及正确的学习态度，否则，英语口语的学习水平难以提高。在初中英语教学当中，学生的认知水平掌握很受教师的重视，然而，英语口语教学中情感因素的渗透确实有所欠缺。学生的认知和情感在一定程度上是相辅相成的，单单注重学生的认知，忽略了情感因素，是很难激发出学生潜在的学习能力，从而使学生缺乏学习的动力，而且在学习英语口语的同时缺乏思维创造力。另外，学生的情绪也影响着学习英语口语的效果，学生们情绪高涨，就会相应的提高学习的兴趣，有利于学生的英语口语训练，思维反应则会更加的灵敏，反之，学生们的情绪消极，学习的积极性和学习潜能也会隐藏起来，则思维的反应能力相对来说也会变得迟缓。所以说，情感因素在初中英语教学当中起着很重要的作用，学生的情感对学生的学习行为以及学习效果有着直接的联系。只有教师探究英语口语教学当中的情感因素，施以有效的教学策略，才能够有望培养学生的学习积极性，逐渐提高学生的英语口语表达能力。

二、合理优化影响初中英语口语教学的情感因素

情感因素对初中英语口语教学的影响极其重要，因此，教师要关注学生的情感变化，使学生能够以积极的学习态度来克服内心的一些压力，能够轻松的自主学习。影响初中英语口语教学的情感因素主要包括以下几点：

首先，是动机问题。教师要为学生构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。教师通过言传身教来影响和感染学生，只有教师跟学生之间建立了良好的感情，才能够激发学生心底里的学习激情，学生才会产生学习的兴趣，也才能够意识到自己在学习当中的主体性，才会积极的去参与英语口语的学习。当然，良好的学习氛围对于学生的情感发挥也很重要。学生在一个优良的学习环境当中，自己的情感，行为和思想也都会受到潜移默化的影响。因此，只有在教师驾驭课堂教学，以生动有趣的语言活跃课堂气氛，才能够激起学生的学习动力。

其次，是自信心问题。自信心反应了学生的心理状态，学生对自己充满了自信，则会表现的非常肯定，学生自信心缺乏，则会对自己持怀疑的态度，甚至产生心理阴影。在初中生学习英语口语的时候，每个人的自信心都显得非常关键，自信心强的学生，学习热情就会很高，也很积极地表现；而自信心不足的学生，学习成绩难以提高，可能还会出现对英语口语学习的厌烦。

三、有效提升情感策略对初中英语口语教学的作用

第一，培养学生对英语口语表达的兴趣。在学生对英语口语学习产生了兴趣之后，才会认真地去学，才会具有学习的动力。教师要善于发现学生细微的进步并给予适当的鼓励，比如，在学生回答问题缺乏自信的时候，则需要教师给予鼓励的语言：Please say again . Cheer up ！ 学生则会产生继续思考的动力。学生对教师给予的鼓励是非常敏感的，但也是促进学生学习的动机，教师多给学生英语口语表达的机会，才能够使学生体会到其中的乐趣。

第二，为学生营造轻松的学习情境。在学生学习英语口语的时候，轻松的学习情境能够降低学生焦虑的心情，教师要善于发现那些在课堂上不爱发言，表现不积极的学生，运用适当的方法及时的去帮助他们建立自信，体验成功的喜悦。教师要尊重学生，为学生提供更多的表现机会，这样，有利于学生主体优势的发挥。

第三，增强学生的自信心。在实际的教学当中，教师要深入地了解学生，就要懂得因材施教对提高学生自信心的重要性。对于学生在课堂的表现，教师要做出适当的评价，好的予以表扬，差的也要予以鼓励，教师一句“Wonder-ful”，对学生学习则是巨大的动力。

在初中英语口语教学中，情感因素的确非常的重要，只有教师重视了学生的学习动机，学习自信心，学习焦虑心理等问题，并加以适当地解决，才能够逐渐提高学生的英语口语表达能力，促进学生的英语学习。