谈高校网球教学模式的改革

王长磊

摘 要 当今网球运动逐步的走入千家万户，成为了21世纪风靡的新型体育项目之一，受到了广大群众的喜爱。这为网球进入高校体育课程奠定了良好的基础。通过调查发现，高校传统的教学模式存在着诸多问题，在此问题基础上，笔者通过研究，创新的提出构建愉快、比赛的教学模式，以及努力培养学生协同合作意识以提高高校体育课网球教学的质量，旨在为推动高校体育课网球教学质量的相关研究提供参考。

【关键词】高校； 网球教学模式； 改革

随着网球运动的迅速普及，涌现出了一大批网球运动的爱好者，随之逐步的走进了高校校园。但由于网球运动的特点，及对场地器材的严格要求，导致大部分参与者并没有真正的掌握正确的技术动作，使之不能更好的体验网球所带来的乐趣，故加强网球教学的相关研究，改进网球教学的方法和模式成为了当今体育工作者所重视的研究之一。

1 当前高校网球教学中存在的问题

1.1 授课人数偏多对网球教学的影响

据调查，大部分高校体育课程还在实行大班教学，每个教学班的人数都达到了30人至40人之间，加之场地和器材的缺乏，这无疑对高校的网球课程教学，产生了极大的影响，也就不可能有什么良好的教学效果了。从学生的角度看，上课人数多，会造成学生注意力不集中，容易分散。也不能深刻的理解老师所讲解的内容，平均到每个人身上的练习时间也相对较少了，老师同时管理人数的增加，造成了教师不能逐一纠正学生的错误动作。同时，人数和场地的限制也极大的打击参与者的积极性，不能很好的培养学生的坚韧的意志品质，从而影响了高校网球课程的教学。

1.2 课时的限制导致了内容的缺失

目前各大高校的网球项目课程主要是通过选修等形式出现的，由于课时太短，故所安排的学习内容和练习时间就有限，不利于学生对网球系统技战术的理解和掌握。通过调查，发现大部分学校的网球课程学时数都在30-36之间，最少的不足16学时，对于没有任何基础的学生来讲，在这么短的时间内掌握多种形式的发球和接球技术是很难的，甚至是一件不可能的事情，更不要提双打的技战术了。加之每次的课程当中还要加上身体素质的训练，使得学生学习和练习网球的时间就更短了，教学效果自然就不会理想。

1.3 课程中移动技术和安全教育的缺失也是影响因素之一

通常教学中教师只注重学生击球技术的培养，认为击球熟练了就可以了，忽略了学生移动技术的培养。这样的学生一旦上场后由于脚步移动配合不上导致击球技术会明显下降。同时，由于网球运动的活动量很大，对身体要求高，故在训练过程中极易出现损伤，这就需要教师在平时的训练和学习过程中不断的培养学生的安全意识。培养学生预防受伤和恢复伤痛的自我保护意识。但目前高校网球课程中却对此不够重视，甚至没有该项内容，导致学生极易出现受伤等情况。

1.4 教学条件与师资条件缺乏

网球场是开展网球活动和网球课程的基础，通过调查发现，目前高校网球场地的数量和质量不容乐观，通常都在3-5个左右。平均4000学生才能拥有一个场地，严重的制约了网球课程和日常网球活动的开展。同时，由于网球运动是近些年才出现在高校体育课程中，专业的网球教师和教练员数量不多，且水平有限。高校选用教师主要考察的是教师的学历和科研水平，这一要求，将许多技术较好，但学历和科研水平不高的教师拒之门外。甚至有些学校在职教授网球的教师就不是网球专项的。

2 高校网球教学模式的探索

2.1 构建愉快的教学模式

要想充分调动学生的积极性，就需要在网球课堂上极大的展现学生的自我能动性和积极性。教师应从此角度下手，注重课堂气氛的控制，构建愉快的教学模式，激发学生学习网球技术的兴趣和积极性，从而使得课堂的练习不在枯燥乏味。比如，可以适当的将体育游戏引入到准备活动中，这样既可以使学生充分的将身体准备好，也可以最大限度的将注意力集中，为课堂教学做好准备。同时，教师还可以在教学中将当今网坛的发展情况融入其中，提出一些有启发意义的问题，让学生带着问题去学习。比如：在正手击球的训练中，首先告诉学生当今网坛该项技术掌握最好的明星是谁？特点是什么？他是如何做的等问题，让学生带着问题学习、思考、提高，极大的激发学生的求知欲。

2.2 建立比赛教学模式

比赛式的教学模式，符合网球运动的特点，其教学最终目的也是将学习的基本技术能够熟练的应用于比赛。这样的教学模式在高校网球课程当中的应用可以有效的提升网球课的时效性和完整性，同时还可以提升其娱乐性，达到教学方法和目标统一的目的。因此，在课堂教学过程中，教师要根据学生掌握情况和实际场地等情况，适当的组织小型的比赛，一方面可以提高学生的实战能力，另一方面还可以培养学生的战术素养，这样是对可他教学的有效补充。

2.3 合作式的教学模式

协同合作学习的方式是当今教育心里学的新课题，它是以群体动力理论作为指导思想，在教师、学生的共同努力下，以协同合作的方式进行学习的教学形式，这样的教学形式可以促进组内成员的互动和学生学习新技术的掌握，培养学生合作协同意识的一种教学模式。网球虽不同于其他集体项目，加之现实情况的影响，通常在教学中教师都忽略了学生集体意识的培养，把协同合作的观念引入到教学当中是符合现代教育理念的发展趋势的。合作是网球文化中不可缺少的部分，其在比赛中也随处可见。如：日常的对练和队友间的配合等。教师应清楚的认识到这一点，在教学中通过合理的教学设计在教学内容中增加培养学生协同合作意识的培养，提高课堂教学效果。

3 结束语

综上所述，随着教育观念的转变，高校网球课的教学模式必须改革和创新，对于高校体育教师来说，必须清楚的认识到这一点，需积极转变以往的教学理念，理性的查找和认识到在传统教学中存在的问题，通过构建愉快的教学模式和比赛式的教学模式，努力培养学生的协同合作意识，进一步提高网球课程的质量和水平。

参考文献

[1]陈祥慧.合作学习教学模式在体育院系网球教学中的应用研究[D].武汉：武汉体育学院，2007.

[2]李兴昌.快易网球在高校网球教学中的应用研究[J].体育科技，2011（02）：135-138.

[3]刘世军，张运亮，魏祝颖，李菁旻.普通高等院校网球教学中的极端现象审视[J]. 北京体育大学学报，2010（04）：95-96+105.

[4]陈勇，李皿.非体育专业高校提高网球教学质量的思考[J].北京体育大学学报，2005（09）：1254-1255.

作者单位

陕西国际商贸学院体育部 陕西省咸阳市 712046