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浅议中职英语教学

2016-05-14龙家春

校园英语·上旬 2016年6期
关键词:英语课堂教学应用能力

龙家春

【摘要】中职中专学生整体素质的提高,英语应用能力的增强,要求英语教师思想实现从“以应试为目标的教育”向“以能力为培养目标的教育”的转变,探索适合学生课堂教学方式,引导学生找到适合自己的学习方法,重视学生听说读写的能力培养, 提高学生的英语水平。

【关键词】中职中专 英语课堂教学 应用能力

一、注重学生表达能力的培养

有位学者曾经说过:“如果把我所拥有的一切都从我的身边拿走而只有一件剩余的话,我会选择留下我讲话的能力,因为凭借讲话的能力我可以很快重新获得所失去的其他的一切。”由此可以看出,讲话对一个人来说多么重要。坚持挤出课前的几分钟,成为学生的演讲时间。课前让每个同学就自己感兴趣的话题准备一段话,在上课前由教师随机抽出一个同学的号码,讲给大家听。这样既可以锻炼每个同学的写作和表达能力,还可以练习大家的听力,通过随机抽取号码做法的随机性也保证了学生准备的积极性。在此基础上,为了提高学生的应试成绩,可以选择部分基础较好的同学,让他们在每次课前利用几分钟讲解1~2个应试中经常出现的而且大部分学生都不大熟悉用法的词汇,或者讲一个小故事、一个小的演讲,都可以激发学生学习的积极性。

二、教学中注重口语交际能力培养

在以往的教学中,我们片面追求对课文和词汇的讲解,忽视了对学生的听说训练。因此我们的许多学生只能看懂和听懂一部分重点讲解的内容,片面而枯燥地记住几个词汇,几种语法现象,不知道如何开口去说。为了克服这一弱点以及培养学生的实际应用能力,我们积极利用灵活使用教材,大胆淘汰过时的知识,挑选出贴近生活的话题,重新组合成以话题为单位的单元。还通过网络、报纸、杂志收集相关的口语材料,扩充到每个单元中,单元的讲解结束后以一个话题为线索,设计与生活相适应的课题,让学生以对话的形式,借用本单元学习的词汇进行交流。通过这样的锻炼,学生能用英语表达和领会别人的意思,完成语言知识的深层次加工和自我构建,英语应用能力大大提高了。

三、加强实用应用文写作的训练

在教学的过程中我们发现,学生的写作水平普遍偏低。先不说如何泛泛而言,没有什么实际内容,更多时候看到的是学生对着题目思考很久也无从下笔,千辛万苦写出来的文章错漏百出。例如 “我非常喜欢……”,很多同学都会写成“I very like…”而不是 “I like very much …”,当教师指出这一句话的问题时,很多人都会立刻意识到自己的错误出现在哪里。犯这样的错误和少动笔、没有调动自我监督的学习习惯有直接的关系。针对这样的情况,我们应该首先加强简单的造句子训练。先给让学生自行预习相关的时态,给出相关的词汇,鼓励学生练习造出句子,再让他们之间相互改,充分暴露普遍存在的问题。然后,教师将他们对时态的选择,词性的区分以及使用,句子的结构等通病的典型句子和优美的句子分别列在黑板上,让学生去归纳总结后再补充讲解。最后,让学生再次修改自己的习作或再练习相同类型的句子,强化训练应用所学的理论。引导学生学会自学,学会归纳总结,培养学生使用自我监督的学习策略。教的过程充分调动学生的主动性,印象深刻,再犯同样的错误几率减少。

四、建立有效的成绩评价制度

作为中职中专的英语教师,应从培养学生英语综合应用能力入手,扎扎实实搞好教学工作,尽力让学生体会到教学过程的重要性,避免应试教学。一种教学思想的改变和确立,应该建立一种有效的而且有别以往的评价制度加以维护。笔者在本学期的英语考试考核方式方面都作了一些尝试,引导学生把注意力放在培养英语运用能力上。例如,明确考试各项目的比例:平时成绩(包括作业、课堂积极表现程度和课外活动的参与表现)占本学期总成绩的50%,期末考试卷面成绩占50% (其中听力占15%~20%、写作占10%、阅读占15%~20%)。学期开始就告知学生这些评价的措施,使学生明白他们在校学习英语的目的,把工夫下在英语听、说、读、写、译等方面的能力培养和锻炼上,正确对待考试。同时引导学生以考试为契机,查找自己在听、说、读、写、译等方面的不足之处,促进自己英语综合应用能力的提高。

五、优化教学活动,提高运用能力

学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中切忌死记硬背,而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中,我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉,追求最佳的表达效果。如训练造句能力,教师可以先提问:“What are you going to be when you grow up?”学生根据各自的愿望做出不同的回答:“I am going to be a teacher/a worker/an officer,etc.”教者还可继续问:“why?”通过训练,学生不但可以巩固已学词语,而且能学会根据语境做出相应的反应、正确的应答,从而提高英语运用能力。

虽然中职英语教学面临生源差的难题,新教材的使用也还处在探索和摸索阶段,但是只要我们教师在教学过程中不断地总结经验,不断地开拓创新,将有限的学习时间进行细致合理的安排,科学地构建英语课堂教学,也会使学生们的英语能力得到很全面的训练和提高。

参考文献:

[1]王笃勤.英语教学策略[M].北京:外语教学与研究出社,2002.

[2]张大钧.教育心理学[M].北京:人民教育出版社.

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