巧用课前三分钟激活英语课堂

蒋彬彬

【摘要】课前三分钟活动能够有效提高学生英语听说能力，激发学习兴趣，增强学生信心，拓展文化知识，促进自主学习，对激活英语课堂，推动英语教学起到巨大的作用。本文阐述了课前三分钟的意义和作用，开展课前三分钟的内容和形式以及采取的策略和遵循的原则。

【关键词】课前三分钟 英语课堂 激活

中职学生英语基础普遍比较薄弱，在心理上对英语持恐惧和排斥的态度，一则因信心不足、害怕犯错误而不敢表现自己；二则因体验不到学习英语的快乐和成就感而失去学习兴趣。因而学生在英语课堂缺乏应有的积极性和活力。

一、课前三分钟活动的意义和作用

《中职英语新课标》的总目标是，通过英语学习和实践，学生应具备：语言和文化基础知识、基本技能；基本的语言运用能力；较为有效的学习策略；学习兴趣和自信心；基本的人文素养。课前三分钟活动，真正体现新课标精神，遵循以学生为本的理念，通过活动前的精心准备、活动中的精彩表现、活动后的激励评价，能够激活英语课堂，提高英语听说能力，激发学习兴趣，增强学生信心，拓展文化知识，促进自主学习，提高学习效率，具有十分重要的意义和作用。

1.提高听说能力。课前三分钟活动给学生提供了一个练习英语和展示自己的平台，台上学生进行精彩表演，要求口齿清楚、声音响亮，能够提高学生说英语的能力；台下学生全神贯注、专心倾听，能够提高他们的听力水平，同时积累一些常用的词汇、句型。

2.激发学习兴趣。课前三分钟活动内容广泛、形式多样，如歌曲欣赏、值日报告、短剧表演、游戏活动等等，涉及社会、家庭、学校，贴近生活。可以单人、双人或多人进行，学生可以倾听、欣赏，也可以积极参与互动、挑战自我。活动的娱乐性和趣味性，及学生精彩的表演，营造出轻松愉快的学习氛围，学生的学习兴趣倍增，对每一节英语课都充满期待。

3.增强学生信心。活动之前学生进行充分的准备：认真选材、反复诵读、多次演练，以达到熟能生巧的目的。通过课前三分钟活动，学生发言声音更响亮了，语音语调更准确了，仪态举止更大方了，发言积极性提高了，词汇、语法也有了一定的提高，学生的胆子更大了。师生的激励性评价，充分捕捉学生的闪光点，学生学习英语的信心增强了，学习英语的态度有了明显的改善。

4.拓展文化知识。课前三分钟活动的内容五花八门，不仅有语言文化方面的，如各国的文明礼仪、风俗习惯、风土人情以及传统节日，有助于学生开阔眼界，了解东西方文化差异，为英语学习提供必备的文化背景。另外经济、政治、历史、地理、音乐、体育、影视、娱乐、新闻、美食等生活百科，对于增长学生各科知识、了解常识，提供了一个很好的渠道，起到了“润物细无声”的作用。

5.促进自主学习。活动之前，学生需要花费大量的时间和精力查阅资料、熟悉内容、反复练习，做好充分准备。课前三分钟活动采取轮流循环的方式进行，人人参与、机会均等。轮到的学生不但要上台演说，而且要将内容写在规定的稿纸上，两周一次收集装订成册，称为半月刊，以供全班同学学习和翻阅。此外，根据学生的口头及书面表现，其他学生和老师进行评价，评选出周明星、月明星、年度明星。活动过程中师生的关注，活动之后的激励性评价和明星评选，极大地调动学生学习积极性，促进学生养成自主学习的习惯。

二、课前三分钟活动的内容和形式

1.英文歌曲欣赏。英文歌曲可以让学生在动听的歌声和优美的旋律中感受英文的魅力，激发学习兴趣，给英语课堂注入活力。学生可以结合课文主题，选择相关歌曲。学习朋友这一单元时，Trouble Is a Friend不但好听而且很有教育意义，让学生在歌曲中明白什么是真正的朋友。学生可以选择自己喜欢的歌曲，音乐排行榜中的歌曲，正在热播的影视主题曲等，或经典或流行，让人百听不厌，回味无穷。迈克尔·杰克逊的经典歌曲：Heal the world，Earth Song等深受学生喜爱，给人震撼人心的力量。歌曲简介如歌曲背景、歌手、歌曲种类和歌词大意等，丰富学生知识的同时，激励学生努力学好英语。

2.英文值日报告。英文值日报告包括英文演讲、英语故事、课文复述、习俗介绍、新闻播报、趣事闲谈，可以是社会热点，或者自己的所见所闻。教师可以根据学生的学习、生活、思想等提供相关主题。例如针对高一新生，第一轮要求自我介绍，第二轮强调行为习惯、为人处事，参考的主题有：Good Manners，Save Time，Mobile phones，Be Honest，Friends，Help or not等。利用节假日介绍中西方节日习俗，为今后的语言学习提供必需的文化背景。通过英文值日报告，学生的综合知识和听说能力提高了。

3.英语短剧表演。学生可以根据课本中的对话、文章进行编排，以情景剧的形式进行表演，既可以熟悉课本内容、加深理解，又可以提高学生的创造力、表现力和胆量，让英语学习变得多姿多彩，更具魅力。学生也可以选择自己喜欢的童话、故事、寓言等进行改编，人人都有机会展示自己的才能，享受英语学习的乐趣，学生的表现欲和学习主动性明显增强。

例如在教学食物这一单元时，学生将阅读课文Vegetarian改编成英语短剧，把文中主人公Steve两年前与两年后的情形作了鲜明的对比。两年前，Steve喜欢奶酪蛋糕，鸡肉三明治，身体过度肥胖。两年后，他判若两人，身材匀称健康，完全看不见肥胖的影子。表演者穿上肥厚的外套，进行夸张的表演，发人深思。Steve现身说法，讲述了自己减肥的经历和感受，成为素食主义者的众多理由与益处，呼吁人们合理膳食，保持健康体魄。通过三分钟短剧表演和观看，课文内容得到深化，健康饮食的主题得到升华，效果超乎想象。

4.英语游戏互动。英语游戏互动旨在借助游戏这一载体，有效开展竞赛，促进学生合作互动，实现主动学习。根据中职学生的心理特征和年龄特点，他们喜欢在玩中学，学中玩。课前三分钟的游戏活动深受学生的欢迎，能够调动他们的学习热情，积极参与互动，在活跃的气氛中轻松掌握学习内容。

常见的游戏活动很多，关于词汇方面的有词汇风暴、一分钟速记、我爱记单词、词汇接龙、猜一猜等；关于句子方面的有连词成句、句子排序、一句多译、传声筒、正话反说、绕口令等；关于短文方面的有看图说话、幸运号码、火眼金睛、模仿秀等。任何一种游戏活动都有其明确的目标和规则，结合学生的好奇心和好胜心开展个人或团体竞赛，学生积极参与互动，你追我赶，效果非凡。

三、课前三分钟活动的策略和原则

1.趣味性。兴趣是最好的老师。课前三分钟活动应该具有趣味性，才能激发学生的兴趣，达到活动设计的目的。首先，活动的内容应该丰富多彩、贴近生活、符合中职学生的喜好。其次，活动的形式多样，具有新鲜感。学生可以欣赏英文歌曲，可以倾听演讲、故事或新闻，可以观看精彩的短剧表演，可以参与游戏互动，边玩边学。学生运用多种感官，在歌声笑语中，在趣味活动中，在热切的期待中开始每一节英语课。

2.激励性。课前三分钟活动应该具有激励性，才能实现人人参与、促进人人进步。教师要尽可能挖掘学生的闪光点，多鼓励多肯定，表扬要具体化，如声音响亮、语音语调好、发音准确、口齿清楚、表达流畅；内容新奇、风趣幽默、观点独特、运用好词好句；神态大方、举止自然、自信微笑、表演精彩。教师对学生的评价应该分层进行，不同的学生有不同的要求和评价标准，让每一位学生都能够体验学习英语的成就感。学生之间的评价也要以鼓励为主，多用欣赏的眼光看待同学，才能取长补短，共同进步，营造和谐上进的学习氛围。

3.竞争性。有竞争就有动力，开展个人和小组竞赛，能够促进活动更积极有效地进行。根据学生的表现、师生的评价来评选周明星、月明星、年度明星和优胜小组。获奖者将得到一定的物质奖励和精神奖励，并在班级张贴光荣榜，增强竞争意识与合作意识。另外，要求学生把相应的内容抄写在统一的稿纸上，两周装订成册为半月刊，方便学生翻阅查看。根据内容、书写、版式等评选优秀作品，促使学生精心挑选内容、工整书写、创意设计，让每一本半月刊成为经典之作，展现学生最精彩的一面。

4.互动性。课前三分钟活动给学生提供了一个展示自我的平台，促进师生、学生之间的合作与交流，具有很强的互动性。台上学生精彩表演，台下学生认真倾听、积极互动，不但可以加深理解，提高学生的听说能力，而且能够活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、提升学习效率。活动之后的评价互动要求师生通过仔细观察，捕捉他人的优点，肯定他人的努力和付出，在学会赞美的同时给予合理的建议，互通有无，共同进步。激励性、建议性的评价还可以增进师生、学生之间的感情，使课堂气氛更和谐、更融洽，使学生学习更自信、更主动。

良好的开端是成功的一半。课前三分钟活动是一贴兴奋剂，给英语课堂教学注入新的活力。课前三分钟活动创设了一个以学生为中心、人人参与、共同进步的良好学习氛围。实践证明，巧用课前三分钟活动能够激活英语课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，激励学生主动学习，促进学生之间的合作互动，对提高学生英语听说能力和应用能力，对辅助和推动英语教学起到巨大的作用。

参考文献：

[1]沈金娥.英语课前3分钟free talk教学初探[J].学科教学，2013（8）.

[2]刘淑荣.中学英语课前的三分钟活动[J].中国教育技术装备，2009（8）.