浅谈英语教学中体态语言的应用

刘军

摘 要：体态语言在课堂教学中起着重要的作用。恰当地运用体态语言不仅有利于调动学生积极性、增强课堂教学效果，还有利于融洽师生关系、提升教学质量。

关键词：英语教学；体态语；使用原则；具体运用

体态语也称身势语、态势语、形体语言等，是一种非语言的交流方式。这一领域的研究以美国心理学家Birdwhistell（1970）为代表，他首先创造了“身势语”（Kinesics）的概念，他认为人的身体各部位的动作、行为可以隐含地、有意地或无意地来传输表达一些意思或想法，往往起到言语所起不到的作用。由此可见，体态语言不仅在人际交流中起着重要的作用，而且在课堂教学中亦如此。

课堂中的教师体态语是教师对学生进行教学与教育的一种工具，教师恰当地运用体态语言配合课堂教学，不仅有利于帮助学生准确地、深刻地理解教学内容，同时也有利于教师活跃课堂气氛，进而更有效地提高教学质量。在英语课堂教学过程中，体态语的作用主要体现在以下两个方面：一方面，传递信息，增进师生之间信息的交流；另一方面，吸引学生注意力，组织调控课堂教学。

一、体态语言在英语教学中的使用原则

作为课堂教学中有声语言的辅助手段，体态语运用恰当，会增强课堂教学效果；反之，会削弱或破坏有声语言的表达效果。因此，教师课堂体态语的运用应该遵循一定的原则。

（一）自然原则。英语课堂教学中的教师体态语是教师内心情感的自然流露，所以体态语的运用要自然得体，不要虚张声势，也不要做作。唯有“处处出于自然”，才能博得学生的好感。

（二）适度原则。对于教师来说，使用体态语要坚持适度原则。所谓适度，就是动作要适量，以不影响学生对教师所讲内容的注意力为度，不要用的过多。

（三）协调一致原则。课堂教学中的教师体态语应该服从教学内容表达的需要，并与教学内容融为一体，所以要遵循协调一致的原则，即教师体态语必须与教学内容、学生情绪、课堂气氛相协调，不要故作姿态，故弄玄虚，甚至手口不一。

二、体态语言在英语教学中的运用

对于英语课堂而言。在浸入式教学方式的影响下，教师要使用英语维持教学秩序，对于学生来说，听懂难度大。因此，如果能恰当地运用体态语言辅助课堂管理，将会起到事半功倍的效果。

（一）表情语的运用。教师在教学中要善于运用不同的面部表情来辅助和组织教学。如：以微笑的表情来提问学生，对他们正确的回答，要给予微笑、点头等表示鼓励和肯定；对错误的回答，同样要以和蔼可亲的面部表情加以启发、引导和纠正。

（二）目光语的运用。教师和蔼关切的目光，能使学生感受到教师的关爱和鼓励，期待专注的目光能给学生勇气，冷峻严肃的目光则能收到警告、批评、指责等效果，起到很好的课堂控制作用。

（三）手势语的运用。作为体态语最重要的组成部分，手势语被称为语言教学中的“第二语言”。在教学中，教师可恰如其分地用手不同部位的各种形态，来代替语言，维持课堂秩序，以达到少费口舌，净化课堂语言的效果。

（四）姿势语的运用。课堂教学中，教师主要的姿势就是站姿，即站在讲台上或来回走动。实验表明，不同的教师站位，会给学生不同的心理感觉。如果某个学生不听讲或出现行为不当时，教师在学生中间的走动，会使这个学生迅速改变不当行为。

三、体态语言在英语课堂教学过程中的运用

在教学中恰当地运用直观形象的体态语，不仅能促使学生把注意力集中于所学知识，而且能激发学生学习英语的积极性与主动性。

（一）在单词教学中的运用。体态语具有直观性和形象性，在英语单词教学中适当地运用体态语，可以使抽象的单词具体化，便于学生理解记忆。英语课本里的许多单词能直接用动作引出起来，使新单词变得直观、形象，而不仅仅是写出来的符号，这样可以促使学生用多种身体感官多方面接受信息，很快地掌握单词的含义。

在对单词进行常规复习时，教师可以采用“高低音读单词”的方法让学生跟读单词，以集中学生的注意力，增强英语学习兴趣。一般情况下，学生会以教师手臂的高低来决定使用高音还是低音。手臂朝下，则表示低音；手臂与肩平衡，则表示平常音量；手臂朝上，则表示高音。

（二）在句型及语法教学中的运用。在句型及语法教学中，要运用简洁明了的体态语言，为学生创造了一个良好的语言学习环境，充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。

（三）在英语歌曲、韵律诗歌教学中的运用。儿童活泼好动，课堂上单调、呆板的跟读往往使他们对英语学习感到索然无味。虽然欢快的节奏、动听的旋律、诙谐的语言能培养学生的节奏感和乐感，激发学生学习英语的积极性，可是如果教授方法不当，往往事与愿违。在教授歌曲、韵律诗的过程中，教师要配以恰当的体态语，坚持“听先于说”的理念。教师可以一边放录音，一边做相应的动作，通过动作、手势表达句子的意思。然后，边领唱边做相应的动作，学生很快明白了歌词的意思。如果教师鼓励学生边唱歌边表演，不仅活跃了课堂气氛，而且可以调动尽可能多的感官将歌曲长久地储存在记忆中。

综上所述，作为英语教学的一种辅助手段，体态语在小学英语课堂教学中起着十分重要的作用。恰当地运用体态语，不仅能很好地创设丰富多彩的教学情境、活跃课堂气氛，而且能够调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣。因此，在小学英语教学中，教师要遵循自然、适度、协调一致的原则，有意识地运用体态语，最大价值地发挥它在课堂教学中的作用。