如何让初中数学课堂教学更有效

李颖

摘 要：要让初中数学课堂教学更有效，首先要激发出学生学习数学的兴趣，让学生爱上数学。同时，在课堂上就有针对性的有效提问，让学生有目的的学，让教师有目的的教，采取分层作业的方式，让每位学生都有体验到成功和收获的喜悦。从而最大化提高数学课堂的有效性。

关键词：初中；数学课堂；有效性

凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。教学活动是教师教、学生学的双边活动。如何提高初中数学课堂教学的有效性？我就根据多年的数学教学经历，从教师教学的有效性与学生学习的有效性简单地谈谈我的一些教学体会和做法。

一、要让数学课堂教学更有效，就必须激发学生学习数学的兴趣

（一）创设活动情境激发兴趣。在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从初中学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。

（二）联系生活实际激发兴趣。数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情，让学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。

数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此应在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。

（三）开展游戏竞赛激发兴趣。初中学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的有意注意只能保持25分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。

从学生年龄特点出发，结合教学内容，可编出多种数学练习的游戏，激发了学生的练习兴趣，增加了练习的密度，提高了计算的正确率和速度，大大提高了学生的数学能力。

二、要让数学课堂教学更有效，就必须以有效提问为支撑

一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。多设计一些让学生表述型的问题，少让学生直接用“是”或“不是”来答题。

（一）提问要有针对性。教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师提问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。如求直线y=5x+7与两条坐标轴围成的面积。问学生一条直线与两条坐标轴围城的图形是什么？学生回答是直角三角形，再问若要求其面积，应该先求什么？这样学生就容易得出通过点的坐标来得到直角边的长度。

（二）提高问题的思维容量。教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生回答问题后，只要无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。学生回答出面积后，那么斜边上的高怎么求？然后再通过多媒体向学生展示问题：求直线y=5x+7，y=-2x-1及y轴围成的三角形的面积。这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成的面积。

（三）提高提问的技能。课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。一句话，教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。如结合前面的探究要求直线与坐标轴围成的图形的面积关键是什么？学生回答找图形的各顶点坐标转化为三角形求解。

三、要让数学课堂教学更有效，就必须大力推进分层教学

教学中可采取“低起点，多层次”的教学方法，即适当放低教学起点，适当增加教学层次，尽可能提高课堂教学效益。以学生为主体，让学生自己完成。教师点拨思路，分析方法。最后由学生讲自己的解题思路，选择适合自己的解题方法。从而归纳出解题方法。实行分层教学，调整课堂结构，实施有效教学，起到了巩固和培优的作用。

首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。

其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。

总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到以上三方面的内容。从实际出发，从学生出发，才能让数学课堂越来越有效。